第三关到底是什么呢？哦！什么都没有那怎么办呢？这次纸宝宝要靠自己的力量站起来了 ， 请小朋友们猜猜 ， 在没有任何的东西帮助 ， 纸宝宝能站起来吗？请你喝旁边的小朋友讨论一下 ， 等一下请你把讨论的结果告诉我 。  
（大部分幼儿成功 ， 音乐响起）  
师：请小朋友们把纸宝宝送回家 ， 坐回中间来吧！在没有任何的东西帮助 ， 纸宝宝能站起来吗？请一个小朋友来做一下记录 。请小朋友们把你们的纸宝宝都立在地上吧！  
三、参加快乐舞会 ， 活动自然结束 。  
师：恭喜大家第三关闯关成功 ， 纸宝宝在你们的帮助下顺利来到舞会 ， 我们一起来跳个舞吧！  
参加快乐舞会 ， 活动自然结束 。  
活动反思：  
中班科学活动《站起来》 ， 目标是探索纸站起来的多种方法 ， 知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法 ， 在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法 ， 在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间 ， 积极激发孩子探究兴趣 ， 在探究多种纸宝宝站起来的方式 ， 从夹子到橡皮泥难处层层递进 ， 整个活动的难点是：在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法 ， 孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助 ， 所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来 ， 这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应 ， 纸是可折、可揉、可卷的 。  
从这个方向看到孩子的思维一下得到解放 ， 不受任何的束缚 ， 有广阔的想象空间 ， 孩子也找到纸宝宝站起来的方法 。活动的重点是激发孩子探究的兴趣 ， 我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚 。因此 ， 在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程 ， 并乐于分享自己的探究结果 。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心 ， 基本做到孩子在前 ， 教师在后；尝试在前 ， 指导在后；操作在前 ， 结论在后 。  
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