作为9岁+4岁两个调皮男宝的老母亲 ， 对孩子的学习可谓是操碎了心 ， 多年陪读和“鸡娃”的历程 ， 让我对孩子专注力问题感到格外焦虑 ， 想必这也是很多家长的“心病” 。   
陪娃写作业是什么体验？分分钟能让你原地爆炸！这么说吧 ， 他写字两分钟 ， 发愣五分钟 ， 转笔玩橡皮十分钟 ， 喝水上厕所半小时……  
再加上有个小兄弟时不时进来撩拨一下 ， 原本一个小时能完成的作业 ， 硬是给你拖拉几小时 ， 最后不得不退而求其次 ， 把质量标准降到最低 ， 在反复催促中草草收摊 。   
  
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在学校也如此 ， 老师说他上课发呆、说话、开小差 ， 注意力可以神游任何地方 ， 就是不在老师身上 。 可能怎么办呢？注意力训练不是没做过 ， 但实际应用效果差强人意 。 跟他讲道理吧 ， 应得倒干脆 ， 可耳朵都听出痂了 ， 却是一点作用也没有 。   
多番努力终无果 ， 心里不得不接受了现实：可能他本性如此 ， 或许是先天性注意力缺陷 ， 强求终究是为难他也为难自己 ， 不如就此作罢……  
孩子的注意力缺陷还有选择性？反思！  
可接下来他的表现 ， 让我一举推翻自己的结论 。 他打游戏明明能坚持很久啊 ， 玩一整天不带累 ， 而且眼睛不离屏幕 ， 尿也能憋回去；玩起乐高来也不知疲倦 ， 能达到废寝忘食的地步 ， 怎么看都是高度集中注意力的 。   
这莫不是选择性的注意力缺陷？仅仅只体现在学习方面？不带这么气人的吧 ， 可事实的确如此！让我们回顾孩子的成长历程 ， 反思他的学习注意力是如何步步“沦陷”的吧 。   
  
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婴幼儿时期  
一岁半左右的宝宝 ， 处于细节观察敏感期 ， 这个阶段他们会留意一些特别细小的东西 ， 比如他喜欢抠洞洞 ， 用手捏起地上的小沙石、碎纸片 ， 观察爬行的蚂蚁和小虫等 。   
但往往这种时候 ， 我们总会觉得脏或不安全而阻止孩子的行为 。 当孩子想尝试更多的探索 ， 家长却总喜欢跟在宝宝身后 ， 时不时提醒 ， 或者抱抱、亲亲他 ， 导致宝宝很难专注 。   
学习之初  
孩子在学习之初需通过读、写、练培养学习思维 。 很多家长觉得应该要先领入门 ， 所以通常是全程陪在孩子身边 ， 监督和辅导作业 。   
只要孩子稍微懈怠 ， 便不时“提醒”：怎么啦？不会写吗？哪道题？妈妈来帮你？这样写不对！怎么这么简单都不会？笨死了！磨磨蹭蹭干什么呢？你快写啊！  
也有体贴的家长时不时来“关心”一下：累吗？要不要休息一会儿?喝牛奶吗？吃水果吗……如此环境之下 ， 孩子想要专注都难！  
  
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生理因素：注意力持续时长特点  
孩子的注意力时长是随着年龄的增长而增加的：  
2岁以内 ， 以无意识的注意力为主  
2岁 ， 注意力时长约为7分钟  
3岁 ， 注意力时长约为9分钟  
4岁 ， 注意力时长约为12分钟  
5-6岁 ， 注意力时长约为15分钟  
7-10岁 ， 注意力时长约为20分钟  
10-12岁 ， 注意力时长约为30分钟  
我们平时对孩子的要求 ， 以及学校课程设置的时间 ， 远超孩子生理年龄限制的注意力时长 。 面对孩子不专注的表现 ， 我们感到失望、焦虑 ， 甚至不惜花大量精力去训练他的注意力 。 可最终却换来只有孩子的抗逆、厌学 ， 更损伤其注意力 。   
社会因素：信息流冲击  
【孩子能专心打游戏，没法专注学习？“注意力缺陷”也具有选择性