终于，它看见了长着绿色的头发，把身体埋在地下的土豆 。它快速滚过去，问：“妈妈，是你吗？”土豆妈妈听到小土豆的声音，立刻抬起头来，高兴地说：“我的乖孩子，你终于回来啦！”小土豆激动地抱住妈妈，说：“妈妈，我终于找到你了，我再也不到处乱滚了 。”
从此，小土豆幸福地和妈妈一起生活在土豆地里 。
点评：小作者仿照《小蝌蚪找妈妈》的构思，想象了小土豆找妈妈的故事，能将课本所学运用到自己的写作中，值得我们学习、借鉴 。习作对各角色的语言描写符合各角色的特征，结构清晰，情节设想合理，主题突出 。


范文三：左手罢工了
左手和右手一直相处得其乐融融 。
可是有一天，左手和右手却为谁的功劳大而吵了起来 。右手抢着说：“我的功劳大！你瞧，小主人多重用我啊，用我写字、打扫、吃饭……”“哼！我的功劳才最大 。弹琴的时候，如果没有我的配合，你弹的节奏会准吗？”左手和右手争吵起来了 。最后，左手决定罢工了 。
第二天左手果然罢工了，右手得意地想：大显身手的机会终于来了！我要让小主人知道我的厉害，更加重用我 。在练习弹琴时，只有右手在演奏，可是它顾得了这头，顾不了那头，累得气喘吁吁 。而且没有左手的配合，右手弹的节奏杂乱无章，一长串的噪音从房间里传了出来 。小主人生气地训斥左右手：“我要你们有什么用？你们一点也不配合，我怎么参加下午的钢琴比赛呢？”
右手惭愧地低下头，不好意思地拉着左手说：“兄弟，咱俩和好吧 。我们只有好好配合，才能弹好钢琴 。”左手见右手态度诚恳，于是便与右手重归于好了 。
在下午的比赛中，左手和右手配合得十分默契，优美的旋律不断地从小主人的指间流淌出来，最后小主人如愿获得了钢琴比赛的一等奖 。
点评：习作的开头和结尾写得很精彩，首尾相照应，使整篇习作浑然一体 。开头描写了左手和右手争功劳的场景，自然引出左手罢工的情节 。结尾简单交代在比赛中，左手和右手相互配合让小主人获得了钢琴比赛的一等奖，这样照应开头，使得故事内容完整，主题突出 。

文章插图

习作六
身边那些有特点的人
范文一：我们班的“小书虫”
瞧！窗户边的位置上坐着一个小女孩，她梳着齐刘海，扎着马尾，鼻梁上还架着一副眼镜，正在专心致志地看书呢！她，就是王佳——我们班的“小书虫” 。
她特别爱看书，整天捧着书看个不停 。《小王子》《窗边的小豆豆》《海的女儿》等，好多书她都看过 。有一次下课了，我们叫她一起出去玩，她头也不抬地说：“好的，我马上就来 。”可直到我们回到教室了，她还坐在那津津有味地捧着书看呢 。
还有一次放学了，她的妈妈来接她，在校门口足足等了半个小时，也不见她的身影 。看到其他同学都走了，她妈妈便来教室找她，发现她居然还在那儿聚精会神地看书，根本就不知道同学们都走了 。
因为爱看书，王佳懂的东西可多了 。每次她都能轻松地解答同学们的各种疑问，在课堂上发言也特别积极 。
我想王佳就是因为爱看书，才积累了这么丰富的知识吧！她的这种博览群书的精神还真值得我学习呢！
点评：习作选材典型，开篇便从“小书虫”王佳看书的场景入手，接着又通过课间看书、放学后因看书忘记回家的事例，体现了王佳爱看书的特点，还说明了她因爱看书而积累了丰富的知识 。习作详略得当，使得一个“小书虫”的形象跃然纸上 。

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