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描述的要求是指学生能用语言形象说出地球所在的宇宙环境，是一个什么环境，从而说明地球特殊性的原因：从外部条件来说，安全的宇宙环境，太阳系中各行星各行其道，互不干扰；稳定的太阳光照，太阳处于壮年，源源不断把温度和热量给地球；而自身因素也非常关键，日地距离适中，导致地球表层温度适合，运动周期适合，满足生物的生存条件；地球的大气条件比较适合，地球自身的体积和质量适中，可以吸引地球大气层的存在，为生物提供适合的大气条件；水是生命的源泉，液态水的存在是地球存在的生命的根本条件 。

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地理1第一章第二节，太阳对地球的影响，本节主要内容讲述太阳带给地球的温度、大气、水体运动及能源等，太阳本身的状态及太阳向地球传播能量的方式太阳辐射，把太阳辐射能源化，太阳辐射的分布规律，导致太阳时空分布的差异的原因及如何使用太阳辐射 。第二模块，太阳活动对地球的影响，太阳活动的类型及影响 。从课标来分析运用资料，说明太阳对地球的影响，太阳是太阳系的中心天体，是地球上光和热的能量的来源，是本章的重点教学内容，主要包括太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面，重点不是太阳辐射和太阳活动，而两种形式对地球的产生的影响，延伸到其他知识环节，如太阳辐射的能量来源与传递，太阳活动的内部结构和太阳大气结构，对太阳活动产生的原因可不加以细致分析，只做知识的铺垫 。重点是产生的影响，应该对地球的环境和人类活动两个方面去分析，由于影响的涉及范围太大，可以通一些实际的具体案例分析比较好，引导学生辩证地看待宇宙环境对地球的影响，说明要求高于描述，学生能解释清楚太阳辐射与太阳活动是怎样影响地球表面的自然环境和人类活动 。

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地理1第一章的第三节，地球的历史，主要内容是地球的演化，就是地球的历史，是指地球诞生之后，地球系统由简单到复杂，包括地球地貌的变迁，生命现象和活动历史发展的过程 。要求学生通过地球的生物化石和地质年代变化表去了解地球的历史，会看，观察运用“地质年代表”中的数据及其他相关资料描述地球的演化过程 。从课程标准要求来看，运用地质年代等资料，简要描述地球的演化过程，生物的生长和发展受地理环境的影响，生物化石就打上地理环境演化的烙印，根据化石的情况，地质学家把地球历史划分为古宙时代、古生代、中生代和新生代；本节内容教师应该讲清楚“什么是地质年代表”“界代划分的依据是什么，由于高中学生认知能力有限，教师应该简单的语言的文字和图像来作为支撑 。

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“描述”是对学生的要求，学生会用语言或言语说出地球的演化过程，教学中教师要学生的描述提供机会并鼓励 。“地球的演化过程”，包括距今的年份、地球的基本面貌、地壳的运动状况，古生物状况等，演化需要学生描述出各个年代的特征，注重动态变化发展的内容和年代间的转变，最终获得对地球历史整体认识 。教师在教学过程应该让学生知道一些知识，如地层、地壳、古生物等 。

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