对于学校归属感 ， 有54.5%的学生喜欢待在学校 。公办学校学生的学校归属感（71.6）显著高于民办学校（64.0）；“双高”校学生的学校归属感（71.7）显著高于非“双高”校学生（64.3） 。
调查结论3
学校育人环境较好
学校育人环境包括课程教学、学习支持和人际关系等方面 。调查发现 ， 学校育人环境较好 ， 课程安排合理且实用 ， 学生可获得较多学习支持 ， 学生人际关系良好 ， 但还需进一步改善学习支持系统和师生关系 。需要注意的是 ， 课程实用性、学习支持度、人际关系三方面有显著校间差异 。
在课程教学方面 ， 学校课程合理性较高（71.3） ， 实用性尚可（69.6） ， 挑战性中等偏上（68.0） 。公共课程和专业课程的合理性均较高；专业课程、实验实训课程和实习环节的实用性均较高；专业课程、实验实训课程和实习环节的挑战性较高 。公办学校学生的课程评价均显著高于民办学校；“双高”校学生课程评价显著高于非“双高”校 。
学校比较注重为学生提供多元化的支持 ， 支持度尚可（66.3） ， 但提供国际交流机会方面支持力度不够 。公办学校学生（72.7）对学校学习支持度的评价更是远高于民办学校（64.8）；“双高”校学习支持度（73.1）远高于非“双高”校（65.1） 。
学生在校内的人际关系尚可（68.7） ， 与同学的关系显著优于与教师的关系 。调查显示 ， 分别有74.8%、58.4%、57.6%和45.7%的学生表示与同学、任课教师、班主任/辅导员、行政老师的关系“好”或“非常好” 。公办学校学生的人际关系（71.8）显著优于民办学校（67.9） ， 同伴关系和师生关系均更好；“双高”校学生的人际关系（72.0）显著优于非“双高”校（68.0） ， 差异主要体现在师生关系上 。
调查结论4
学习反馈比较积极
【全国职业本科院校学情调查：学生学习投入状况、学校教育环境明显改善】学生的学习反馈包括学生对教师教学的满意度和学习收获等 。调查发现 ， 学生对教师教学的满意度较高 ， 学生总体学习收获尚可 ， 对于学费是否值得的态度较为平均 。各校间学生学习收获和教学满意度有较大差异 ， 公办学校学生、“双高”校学生对教师教学的满意度和学习收获水平均更高 ， 也认为学费更加物有所值 。
有71.4%的学生对本校教师教学感到满意 ， 学生对教师教学满意度较高（73.4） 。公办学校学生对教师教学的满意度（80.8）明显高于民办学校（71.6）；东、中、西部学校学生对教师教学的满意度存在明显差异 ， 东部学校最高（75.0） ， 西部学校最低（71.4） ， 中部学校居中（73.5）；“双高”校学生对教师教学的满意度（80.7）明显高于非“双高”校的学生（72.1） 。
在学习收获方面 ， 学生总体学习收获尚可（63.9） ， 在各种能力上的成长和收获差别不大 。调查显示 ， 分别有53.8%、48.9%、47.4%、49.8%、54.4%和52.0%的学生认为自己的操作技能、学习迁移能力、创新能力、信息技术运用能力、与人合作能力及自我发展规划能力在入学后得到了较大或极大提高 。公办学校学生的学习收获水平（69.3）显著高于民办学校学生（62.6）；“双高”校学生的学习收获水平（69.7）显著高于非“双高”校学生（62.8） 。
在学习获得感方面 ， 分别有28.0%、42.5%、29.5%的学生认为其所支付的学费值得或非常值得、一般、不值得或非常不值得 。公办学校学生明显比民办学校学生认为其所付的学费更加值得 ， 认为值得或非常值得的学生比例分别为56.1%和21.2%；“双高”校学生的学习获得感明显更强 ， 56.3%的“双高”校学生认为学费值得 ， 明显高于非“双高”校（22.7%） 。