但是 ， 仍然有一些误解和认识上的不足 。 老师们对微课所产生的认识不足 ， 主要有如下：1.选题不太好 ， 是传统教学就能很好解决的问题 ， 就不需要做成微课了 。 不适合用多媒体表达 ， 不是典型、重点和难点问题 。 2.课堂搬家现象比较严重、缺乏启发性、没有设置悬念、情景 。 3.有些教学过程 ， 未免太过繁琐 ， “微到极致就是质量” 。 4.缺乏设计性、创意不够新颖 。 5.拍摄画面不清楚、声音不够清晰 。 6.实效性不强 ， 不能有效地解决实际当中的教学问题 ， 不能有效地促进学生思维能力的提高 。
比较纠结的一个主要问题是 ， 为什么微课要在这么短的时间之内？微课 ， 不是课堂搬家 ， 也不是教学过程的重新呈现、电子化；而应当 ， 犹如高手指点新手 ， 点到为止 ， 能做到让学习者一点就通 ， 一点就透 。 微课的讲解 ， 也类似一对一教学或辅导的情景！如果 ， 你的微课超过5分钟 ， 你就应当考虑 ， 你的选题是否合理 ， 可不可以再小再微呢？
所以 ， 我们的口号是：微到极致便是质量！能五分钟之内就能讲清楚的问题 ， 为什么要用到5分钟以上！那可能是在 ， 有意无意地培养惰性思维 。 因此 ， 优秀微课的评选 ， 应该严格要求在5分钟以内 ， 并同时要求 ， 微课片头含有微课名称、作者姓名、作者单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息 。 一、什么是微课
微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频 。 微课的作用为“解惑”而非“授业” ， 它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导 ， 不能代替课堂的新知识教学 。
二、微课内容要求
微课功能理解透彻 ， 传道解惑而非授业：微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导 ， 而不是代替课堂教学 。
知识点足够细 ， 五分钟内能够讲解透彻：一个微课只讲解一个特定的知识点 ， 如果该知识点牵扯到另一个知识点 ， 需详细讲解时应另设一个微课 。
课件应含介绍信息和谢幕：课件中有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块 ， 若是ppt ， 正文最多建议5~6页；
受众定位明确 ， 其知识基础如何：微课作者需清楚本个微课受众的知识基础 ， 采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解 。
情景定位明确 ， 一对一的教学而非一对多：讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇 。
知识准确无误：在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述 。
知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科：对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解 ， 而不是罗列书上的知识 ， 否则微课起不到“解惑”的作用 。 课件有视觉美感 ， 如常用的ppt：多角度地应用ppt现有的功能带来的视觉效果 ， 如自定义动作、ppt切换、颜色搭配、字体搭配等 。
微课画质清晰: 影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形 。
语言通俗易懂：口语讲解 ， 尽可能少地使用古板、枯燥的书面语 ， 使讲解通俗易懂 。
其他: 外部环境安静无噪音；仪表得体；讲解是声音响亮 ， 节奏感强 。
三、微课的制作方式
微课程的制作一般有两种方式：原创开发制作和加工改造制作 。
加工改造制作是将已有的优秀教学课例(录像课例) ， 经过加工编辑(如视屏的转录、切片、合成、字幕处理等)并提供相应的辅助教学资源(如教案、课件、反思、习题等) ， 进行“微课”化处理 。 但目前微课的开发主要采用原创开发制作方式 ， 制作方法有很多种 ， 比较常见的有：智能手机拍摄法等、录屏软件录制、可汗学院模式、数码摄像机拍摄法 。 其中目前录屏软件录制的微课录制方法最为常见（强烈推荐） 。