6:谷歌翻译解决方案
如果以上这些同学的“反抄袭”秘招 ， 大家都还在理解范围之内 ， 那么这种“反抄袭”的方法 ， 就让人瞠目结舌 ， 以为遇到了火星人 。
这种方法被命名为“谷歌方法” 。 “所谓‘谷歌法’ ， 就是找一篇现成的论文 ， 用谷歌在线把论文的每一段翻译成英文 ， 然后再用谷歌在线把翻译好的英文全部翻译回中文 。 突然 ， 它看起来像原文；但是仔细看 ， 其实每句话都不一样！只要你自己改变一小部分言语障碍 ， 就大功告成了 。 ”
在提交论文之前 ， 参加paper119论文测试 。 通过测试 ， 你可以看出你的论文有哪些瑕疵 ， 然后仔细修改暴露出来的部分 。 这样 ， 交毕业论文就不会有风险了 。 很多同学都准备这样做 ， 顺利毕业！全部展开
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有效语文教学实践探索综述
新课标下的语文教学提倡尊重学生 ， 肯定学生的能力 ， 张扬学生的个性 。 倡导学生主动参与 ， 让学生充分发挥主观能动性 ， 乐于探索 ， 勤于思考 ， 突破传统的语文教学模式 ， 以学生为本 。 老师只是促进者 ， 只在适当的时候给予评价和帮助 。 语文教师的教学应该是高度个性化的 ， 其教学理念是教学行为的灵魂 。 教师教学理念和课堂理念的个性化应得到充分体现 。
巧妙渗透“以学生为本 ， 以学习为导向”的课堂教学
理念 ， 注重贯彻有价值的教学理念：即培养学生个性阅读的习惯 ， 就课堂来说语文课应充满着师生思维激荡 ， 灵感勃发 ， 整个课堂应该是“生”意盎然的 。
人们常说一节好课的标准是有扣人心弦的起调 ， 引人入胜的主旋律 ， 和余音绕梁的终曲 。 这一评价尺度犹如一缕春风 ， 叩开了语文教学尘封的大门 。 让作为执教者的我们受益匪浅 。 因而我就结合自己的教学 ， 从“起调”、“主旋律”和“终曲”三个方面谈谈我在语文有效教学的实践与探索研究的心得与感悟 。
（一）扣人心弦的起调：
心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的 ， 并在解决问题中得到发展 。 学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程 ， 它可以引起学生认知冲突 ， 激发学生的求知欲 ， 使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展 。 如果我们把课堂看成是高楼大厦 ， 那“创设情境”应该是高楼的第一层 ， 让学生自然地走入其中 ， 至于如何上高楼 ， 那就取决于教师精彩的“创设”了 。 因而语文老师的教学就应该注重个人特质 ， 比如我在执教苏轼的《定风波》一课时 ， 通过自己的深情吟诵让学生怀着激动的心情感受到了一次穿越时空与苏子的对话 ， 把学生的思绪也带回了九百多年前的一个春日 ， 仿佛看见了一位手拄芒杖 ， 脚穿草鞋 ， 任乱云飞渡 ， 吟啸且徐行的大师向他们走来 。 从而走进作者 ， 走进文中 ， 走进了博大精深的宋词文化 。
（二）引人入胜的主旋律：我将从三个方面来谈 。
首先 ， 有效的语文教学应具有个性化的评价 。
阅读是个性化 ， 评价就是多元化的 。 而学生对内容的理解也不尽相同 ， 给学生搭设一个平台 ， 让学生畅所欲言、各抒己见 ， 对课堂内容进行异彩纷呈的评价 ， 可谓一花独放不是春 ， 百花齐放春满园 。 可以说是鼓励学生独立思考 ， 形成个性化的思想 。 既满足了学生希望被肯定的欲望 ， 又让学生固有的灵性得以迸发 ， 学生兴致勃勃的进入学习 。 学生个性化的评价在思维的天空尽情飞扬 ， 这样的课堂能够给学生带来强而新鲜的刺激 ， 学生呈现出一种极大的热情 ， 整个课堂充满了活力 。

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