5、多鼓励 。
学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动， 总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励 。 不管老师还是家长应顺应学生的心理， 做到少改多批， 挖掘他们的”闪光点” 。 不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的”闪光点”， 更要发现差的习作中情感表达的”闪光点” 。 使学生”对自己的进步有满意的感觉， 对求学发生内在的兴趣”， 调动学生写作的积极性 。 即便有欠缺的地方， 也要婉转地提出， 留给学生思考的余地 。 让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标， 鼓励学生树立自信心， 激励不断进步 。
实践证明， 小学阶段的作文起步， 只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励， 就能使小学生顺利跨进”作文大门”， 就能使学生在日后的作文道路上， 任意驰骋、高奏欢歌 。 小学生最开始是要练习好看图说话， 再进行看图写话， 从说练起， 打好基础， 高年级再进行写作时就不成问题了 。 孩子仍然写不好作文， 那家长确实应该着急了 。 建议家长从基础开始， 引导孩子补习 。 从好词好句好段开始教孩子， 例如， 写人的表情经常会遇到哪些好词好句好段、写小动物、小植物经常会遇到哪些好词好句好段……一点点学习 。 出去玩时引导孩子进行口头作文……练习得多了， 孩子自然而然就会写了 。
另外， 家长也可以通过阅读的方式培养孩子的写作能力， 多读一些儿童读物， 读得多了， 孩子自然也就会写
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