教师是如何通过学前儿童的一日生活环节渗透健康教育的？ _经验常识

幼儿园的一日活动是实现保育和教育任务的重要途径。在一日活动中，要遵循《纲要》和《指南》中对幼儿身体和心理发展规律指出的要求和特点，立足于为幼儿未来的发展作铺垫，确切实施素质教育。“一切为了孩子，为了孩子的一切。”以此为主旨，在一日活动中树立幼儿的常规意识、道德意识等。

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一、一日活动中的语言交流

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幼儿园的一日生活中，也时时刻刻存在着在教师与幼儿之间的交流。在我们生活的世界里，每个人都与其外部发生种种关系，其中最重要的就是“对话” 。对话是人类的重要语言活动形式，是人的生存方式。人与自然、社会、历史文化、自我之间建立起平等真诚的对话，才能不断充实自我，丰富自我，改善自我，实现自己的人生价值。
对话理论在教育中得到普遍的重视，是社会不断发展和人们对教育的认识不断深入的结果。“教育作为一种经验的传递系统，是通过教师与幼儿的交往活动而实现的” 。教学是一种有组织的交往、沟通现象，而对话是基本的交往沟通方式。没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。对话理论倡导的是一种开放的思维方式，教师、幼儿、文本这三者在开放的环境中进行对话、沟通和交往。
对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流，它使所有对话者都能够参与和分享这一意义之溪，并因此能够在群体中萌生新的理解和共识。
二、一日活动中的常规教育
【教师是如何通过学前儿童的一日生活环节渗透健康教育的？】在幼儿园的一日生活，通过游戏活动、教学活动、体育活动等幼儿园的常规活动来进行开展。这些不同类别的活动对于幼儿的发展是不同的，对幼儿各方面的发展有着重要的价值和特别的意义。了解幼儿园常规活动的各项内容和特点，对幼儿加强常规教育，提高一日活动的质量有着积极的促进作用。
著名教育学家叶圣陶先生说到：“好习惯的养成，一辈子受用；坏习惯的养成，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”由此可以知道，良好的行为习惯养成的重要性。加强对幼儿各方面的常规培养对于一日活动有序开展有着重要的帮助。俗语说：“没有规矩，难成方圆。”这里所指的“规矩”、“方圆”，则是良好行为规范的泛指。幼儿入园以后，一日活动的安排与家庭不同，它有时间的限制，有场所的规定，有活动的规则和要求。幼儿的一日活动带有明显的目的性、组织性和协调性。这些活动的安排对于幼儿的身心和谐、健康发展，有很重要的价值和意义。
生活常规和教育常规的管理是一日活动的重要的组成部分。以小班为例，小班的生活常规管理可以从生活常规管理的原则、生活常规管理的内容、生活常规管理的方法三方面来进行。遵循的原则有：切合幼儿的能力、拟定明确的工作步骤、给予充分时间和重复练习的机会、提供适当而充足的设备、给予赞赏和鼓励、持之以恒。内容从幼儿的来园活动、盥洗、饮食、午睡、离园等几个环节做出具体的常规管理。管理的方法有：示范、模仿法；文学作品的妙用；在游戏中学习；红五星的作用；个别教育运用到生活常规管理中。与生活常规管理不同的是，小班的教育常规管理从教学活动的管理、游戏活动的管理、对班ji环境的管理、家园活动的管理、对其它活动的管理几个方面来进行的。
综上所述，常规教育与幼儿的一日生活紧紧相连，密不可分。在一日生活的各个环节、幼儿的各项活动中，时时刻刻都需要幼儿的常规管理。在进行自主性游戏时，建筑区的幼儿对于积木之间时常会发生不愉快，会出现你争我抢的情况。这时候教师应该仔细的询问幼儿事情的前因后果，倾听幼儿的解释，师幼共同讨论解决问题的办法。重点引导幼儿能学会掌控自己的行为，自己合理的解决问题。

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