注意力机制学习模型学习者注意力机制 _早教

我们在聊孩子问题的时候，经常出现的话题就是：注意力不集中，并且都苦于找不到解决的办法，怀疑孩子是不是有注意力方面的问题。在思考这些问题之前，首先，我们得先来了解一下注意和注意的特点。
【注意力机制学习模型学习者注意力机制】
在课堂上，我们总是有些孩子，看似在玩儿铅笔、橡皮，但是提问能回答，作业能正确完成。这是怎么回事儿？这说明孩子在学习上的无意注意大过有意注意，这就不能说孩子的注意力不集中，只不过是注意点方式不同。

孩子的注意力是随年龄增长不断扩大的，大概要到初中才开始趋于稳定。男孩相比于女孩，大多数都是比较好动，注意力尚未稳定时期，不能轻易断言孩子有注意力障碍的问题。对于年龄小的孩子，创设适宜家庭学习环境，课堂学习环境，指令要简短，一次提一个要求即可。知识信息是一组一组的输入，同时也需要不断地练习。注意力的强度会渐渐减弱，当孩子分心时，我们也需要掌握一些让孩子重新注意的小技巧。

下面一张图片大家也不陌生，我们看到的是什么？

文章插图
很显然，大家看到的是不同的，有人看见酒杯，有人看见相对的人脸。这说明每个人的注意选择是不同的。孩子在学习的过程中，也会被其他无关的事物吸引，孩子可以通过一些游戏，训练注意选择性，学会排除无关刺激的干扰，提高专注度。比如：扔沙包、名字接龙、贴人、老狼老狼几点了……

婴幼儿以无意注意为主，学龄前孩子乃至小学低年级孩子是有意注意。注意的持久性都不大完善，男女也有别。注意的时长是有限的，学前儿童的注意力大概5-15分钟，7-12岁逐渐从15-30分钟。12岁以上的孩子的注意力才能达到30分钟以上。

除了上面说的这些以外，有意注意是外界，特别是成人的要求下发展起来的。亲子阅读就是一项非常好的活动。

不同年龄段的孩子，会有不同的表现。幼儿阶段的孩子，只看孩子一会儿一翻书，书烂了，没见孩子看了啥。此时，不要焦虑哦，这就是这个阶段孩子注意的特点。等进入了小学阶段，孩子的注意力会慢慢变得有计划性。妈妈把孩子抱在怀里，选择3-4本喜欢的书，此时便可以教会孩子一些阅读技巧了。这也是训练孩子注意力持久的最佳时机。

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