小学3年级作文春之韵
郭娜
春像一位神奇而有魔力的姑娘，她含着羞和着风带着南国新鲜的泥土味儿，轻轻地、悄悄地飞过来，大地马上焕发了生机 。（比喻修辞，生动形象 。）
有时，春姑娘像一个化妆师，她用那娇嫩的双手，把漂亮的鲜花一朵一朵地插满大地，有嫩黄的迎春花、洁白的梨花、淡绿的兰花、粉红的桃花……大地变得格外美丽 。
有时，她像一阵风，轻盈地拂过草地，小草慢慢睁开眼睛，从泥土中抬起头，伸着懒腰——大地一片嫩绿 。她掠过河堤，柳枝依依，柳条吐出一串串嫩芽，随风轻舞 。她掠过河面，小河展开眉头，露出笑脸，用她那轻快婉转的歌喉，唱着美妙动人的“春之曲” 。（拟人修辞，妙趣横生，别开生面 。）
有时，她化作雨，如烟如雾，如缕如丝，飘飘洒洒地从天空中落下来，淋在公园里，公园里的花草树木，立刻伸直脖子，贪婪地吮吸着甘露；淋在远山上，远山顷刻改变了往日的苍老和庄严，像一个调皮的孩子，在迷迷蒙蒙的雨雾中时隐时现，像在玩捉迷藏 。（排比修辞，节奏鲜明，长于抒情，具有较强的感染力 。）
明媚的阳光下，柔和的微风中，人们三五成群，或漫步在田野里，或游玩在小河旁，或留恋在桃花林，或徜徉在青青的草坪上……（排比修辞，节奏鲜明 。）人们用各种方式欣赏着春，享受着春带来的快乐与美好 。
“一年之计在于春”，春以神奇的力量装点着世界，美化着人们的心灵，她无限的生机给人们带来了新的期盼、新的希望 。
老师评语
1.表现手法：文章运用情景交融的表现手法，在写了自然之景的同时，也写出了人们在美丽的春日赏春的情景，两景交相辉映，表现作者对春的喜爱之情 。
2.修辞：文章巧用修辞手法，如“春像一位神奇而有魔力的姑娘，她含着羞和着风带着南国新鲜的泥土味儿，轻轻地、悄悄地飞过来……”是比喻修辞，使春的形象活灵活现 。
小学4年级作文有个性的春姑娘
林清
眼看着春天一天天接近，冬爷爷就要把寒冷的冬帅哥带走，春姑娘很快就要赶来了 。（拟人句形象地描画出冬天走了，春天来了的景象 。）每逢这时，老师们总会叫我们歌颂春天，赞美春天，可我对春姑娘还真有些看法 。
这是个很有个性的春姑娘，其实她一直是这样的特别，只是我小时候没有感觉到而已 。今年我发现春姑娘有这几个特点：脾气坏、爱哭、爱打扮 。（运用拟人手法总写春天的特色 。）
首先，我向大家解释春姑娘为什么脾气坏吧 。一向温文尔雅的春姑娘刚刚走马上任，也许是烦心的事太多了，她处理不过来，便十分急躁 。有时可能实在忍不下去了，她便会大吼几声——这声音就成了震耳欲聋的春雷 。（“大吼几声”形象地写出春雷的响声大 。）
一声预告春姑娘已抵达的春雷刚过，就淅淅沥沥地下起了春雨 。细如牛毛的雨点不是别的东西，那是春姑娘一滴滴晶莹的泪珠 。（“细如牛毛”写出了春雨密的特点 。把“雨点”拟人化为“泪珠”给人一种怜爱春天的感觉 。）由于春姑娘人生地不熟，迷路了，因而哭了起来，可这一场“泪”却唤醒了万物：小草抬起了头，花儿露出了久违的可爱的笑脸，小虫、小鸟们唱起了动听的歌谣……一片生机勃勃的景象 。但这也表明了她有爱哭的坏脾气 。
好不容易找到归宿的春姑娘，现在就要开始她的“必修课”了：打扮 。没打扮的春姑娘已经十分美丽了，但打扮一下会更增添几分姿色：眉笔画到小草，小草变得嫩绿嫩绿的；口红抹到花儿，花儿变得火红火红的；粉饼搽到小树，小树枝上的冰雪便融化了，抽出了新芽；唇线笔勾到了小河，河水立即细流涓涓了，小鱼儿争先恐后地往上跳；睫毛膏涂到了天空，天空变得更蓝，引来了活泼机灵的小燕子……（排比描写出春天万物复苏的景象 。）

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