⒁［及］到，等到 。
⒂［过］经过 。
⒃［寻阳］古县名，治所在今湖北黄梅西南 。
⒄［今者］如今，现在 。
⒅［才略］才干和谋略 。
⒆［非复］不再是 。
⒇［吴下］指吴县，今江苏苏州 。
(21)［阿蒙］吕蒙的小名 。阿，名词词头 。
(22)［更］重新 。
(23)［刮目相待］拭目相看，用新的眼光看待 。刮，擦拭 。
(24)［大兄］长兄，这里是对朋友辈的敬称 。
(25)［见事］知晓事情 。
【翻译详解】
⑴初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
【译】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管军中的事务，不可以不学习！”
⑵蒙辞以军中多务 。
【译】吕蒙用军中事务多加以推托 。或“吕蒙用军中事务多来推托 。”
⑶权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）!
【译】孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典做专掌经学传授的学官吗！
⑷但当涉猎，见往事耳 。
【译】只应当粗略地阅读，了解历史罢了 。
⑸卿言多务，孰若孤？
【译】你说你事务多，谁比得上我处理的事务多呢？
⑹孤常读书，自以为大有所益 。
【译】我常常读书，自己认为有很大的益处 。
⑺蒙乃始就学 。
【译】吕蒙于是开始从事学习 。
⑻及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
【译】到了鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议天下的大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“以你现在的才干和谋略，不再是原来的那个吴下阿蒙了！”
⑼蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
【译】吕蒙说：“与有抱负的读书人分别才几天，就要重新用新的眼光看待，长兄为什么认清事物这么晚啊！”
⑽肃遂拜蒙母，结友而别 。
【译】鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（鲁肃）与吕蒙结为朋友后就告别了 。
【整体感知】
㈠写作特色
1.记事简练：
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何学习，他的才略是如何长进的 。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来 。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现其善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结 。
2.用对比的手法来突出文章中心：
文章开篇写孙权劝吕蒙学习时，从学习的重要性、必要性和功用入手劝说，吕蒙借事务多推托 。孙权用自己的状况和吕蒙的状况作对比驳斥他的托辞，说明没有理由不去学习 。文章开篇写吕蒙找理由不学习，后来从鲁肃的话中可揣测吕蒙曾无“才略”，与后文吕蒙的表现、鲁肃的评价形成鲜明对比，突出学习带给一个人的巨大转变 。
3.侧面烘托
鲁肃的惊叹，“拜蒙母，结友而别”从侧面表现了吕蒙的学有所成 。
㈡劝说艺术
1.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？这样劝说有什么好处？
用自己的学习体会现身说法，这样既可以增强说服力，又显得情真意切，语重心长，使人在心理上更容易接受 。
2．孙权劝吕蒙说：“孤常读书，自以为大有所益 。”你认为读书有哪些益处？联系你读书的体会说一说 。

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