有了这个想法后 ， 我便在中秋节假前给孩子们留了唯一的作业：查找以“中秋佳节”为主题的古诗词 ， 每人一首 ， 要整理出诗意 。这样 ， 小长假返校后 ， 我手中便多了一撂孩子们的作品 。
具体选哪几首诗来诵读？如何诵读？用时多少？这得结合时间及本班实际情况 ， 与孩子们商量后再定 。
记得在常老师的引言中 ， 记录了干国祥老师的一句话 ， 他是这样说的 ， “一个课程就是一个完整的叙事 。这个完整的叙事 ， 应该有自己特定的主题 ， 有主题诗词 ， 有主题音乐 ， 有主题画面 。但是 ， 叙事的主体 ， 却不是诗词 ， 而是活生生的我们——是每一个孩子 ， 是教师自己 。朗诵的 ， 悲喜的 ， 兴发的 ， 感动的 ， 觉悟的 ， 是我们而不是任何别人 。这些诗词 ， 应该能够与我们的日常生活相交织 。”干老师的话说到了我的心里 ， 也为我这学期引领孩子们畅游古诗词指引了前进的方向 。
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