传统节日的古诗词诵读（上）
去年的时候 ， 读了常丽华老师的《24节气诵读古诗词——新教育实验晨诵项目“农历的天空下”课程实践》一书 ， 感触颇深 。
读着常老师的文字 ， 被她的坚持和细腻而感动 。同时 ， 也被常老师带着孩子们在诗词歌赋中畅游 ， 感受传统文化的内涵而感染 。读着手中的书 ， 我心潮澎湃 ， 便在班级里发出倡议：“咱们也进行个主题的古诗词学习和诵读吧！”却没想到 ， 孩子们纷纷摇头 ， 摆手 ， 异口同声地说：“还是别了吧 。”那一刻 ， 好似一盆冰凉的雨水 ， 瞬间扑灭了我一颗躁动的热心 。就这样 ， 带领孩子们系统诵读古诗词的计划 ， 就此作罢 ， 就此搁浅了 。
不过 ， 话说回来 ， 虽然没有按计划进行系统的主题古诗词的诵读 ， 但在早读时间 ， 我还是逐渐渗透了常老师诵读古诗词的理念和方法 。因为 ， 我把区教体局下发的拓展诗学习 ， 放在了早读时段 。虽然只有短短的20分钟 ， 如果利用好了 ， 仍然能产生极好的教学效果 。
我提前把20首拓展诗制作成精美的PPT 。等到该讲那首诗时 ， 我会在早读前 ， 再次上“百度百科”查询古诗词的作者简介、创作背景、古诗词翻译、古诗鉴赏等 ， 在充分了解诗人及创作背景下 ， 才引领孩子们进入诗词诵读的境界里 。读准字音 ， 读熟诗文 ， 悟透诗意 ， 联系生活 ， 启发自我 。整整一个学期 ， 每周的周一和周三的早读 ， 我和孩子们便沉浸在古诗词的诵读中了 。
【传统节日对应的诗句 有关节日的诗句有哪些】本学期刚开学 ， 孩子们便问：“老师 ， 拓展诗下来了吗？”那一刻 ， 我笑了 。看来 ， 孩子们还是乐意学习这种形式的诵读 。不过 ， 不知何种原因 ， 拓展诗并没有下发 。我没有打击孩子们的积极性 ， 而是安慰他们：“我们可以先把‘语文园地’中的‘日积月累’解决掉 ， 就利用早读时间 。”孩子们都说好 。我便接着说出了自己的想法：“我们现在是高年级了 ， 不能什么事情都依赖老师 ， 你们的自主学习能力也需要强化训练了 。老师先安排两个值日班长 ， 先请他们带领大家学习 ， 老师再来补充 。这就需要每个同学结合自己手里的《解读》 ， 提前预习相关的诗文 。”
课下我对栘凡和培煜两位值日班长做了特别的交代 ， 除了要结合手里的《解读》 ， 还一定要上网查“百度百科” ， 全面的了解诗文创作者 ， 创作背景 ， 只有完全了解了这些 ， 才能够把这首诗理解透 ， 才能把同学们带入到古诗词的诵读中 。
经过三周的实践 ， 虽然两个孩子还有些生涩 ， 还得需要我作最后的引领和托底 ， 才能带着孩子们诵读起来 ， 但我能看到她们的努力 。
前几天接到通知 ， 本学期的拓展诗由教师自行确定 。高年级要背诵50首——以前区教体局下发的拓展诗 ， 每学期是20首！这可如何是好？多出了这么多 ， 该从何处下手？主题是什么？随便找些诗词来糊弄此事？教育孩子 ， 引领孩子 ， 能随便糊弄的吗？不能！正好 ， 这就要过中秋节了 ， 对了 ， 为什么不以“传统节日”为主题 ， 让学生参与进来 ， 自我搜索——可以查找书籍 ， 可以上网百度 ， 可以询问家人等方式 ， 让孩子们亲手收集有关某个传统节日的诗词呢？

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