解决了教师优秀教师轮岗的问题，乡镇学校和县城学校基本平衡，这些学生何必还要跑到县城去上学呢？投入的人力物力要翻番啊 。
控制了县城学校的学生人数，农村学校师资力量加强，教学质量提高，农村学校自然就有生源了 。
县管校聘经过两年的试点，目前在全国开始实施 。
县管校平要解决的问题就是，全县教师一盘棋，教师由以前的学校人变成体制人，理论上由教育局统一安排到全市全县学校，把优秀教教学资源分配到农村薄弱学校，达到教育均衡 。
县管校平的宗旨不错，可落实措施不好，因为他首先实行的是学校竞聘上岗，相对县城学校和条件好的学校来说，通过竞聘能够上岗的，自然是优秀教师、骨干教师、年轻力壮的教师 。
对年纪大的、有病的和教学能力较弱的教师，罗落聘的可能就非常大 。
从实施一年来反映的一些学校反映的情况来看，这些落聘教师都会分到到农村学校，有些人就说了，农村学校成了收破烂的，当然也会分一两个骨干教师来学校，这是杯水车薪啊！解决不了农村学校缺编缺优秀教师的情况 。
所以个人认为县管校聘目前的体制和解决方案不行，优秀教师根本没有到农村学校，反而是城市学校一些落聘的教师到了农村学校，他们相对教学能力比较差 。
所以教育均衡必须要寻找新的体制和模式来代替 。
（我所说的是义务教育范围内的办法）
1.城市学校教师采用3年或5年轮岗到农村学校 。
2.人人参与，包括领导和老师 。
3.对轮岗到农村学校的教师，给予优惠待遇 。比如职称晋级，评先表模，增加他们乡村教师补贴 。
我所说的想法虽好，实施起来非常难 。
就目前的县管校聘方案，对农村学校作用不大，在实施中遇到不少的问题 。
一直以来都是集中优势资源在城市学校，城市是政治文化经济的中心，城市学校力量薄弱了，市民们肯定反响大呀，首先学生城市学生的家长问题就不好解决 。
其次就是城市老师调动的问题 。他们的家已经安在城市，现在把他调到农村学校，交通不方便，上学时间可能不充足 。有些人说，可以用教师专用车接送呀 。
年纪大的和部分怀孕有小孩的女教师，实际问题不会好解决 。对这些有特殊情况的教师可以延期，让她没有特殊的时候去轮岗嘛！

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至少全省一盘棋 。义务教育阶段教师，先到农村中小学干九年，然后去县城中小学干九年，再到市中小学干九年，再到省城干九年 。三十六年过后，退休了 。什么都经历了，不后悔了 。
提议教师轮换制度的，我想他应该没有在一线教过学 。尤其是小学阶段，一个班级有四十多个小孩，牵涉到四十多个家庭，一个教师要费多大的精力才能了解清楚，做到有针对性的教学及家庭教育指导 。小学生对老师也有一个适应过程，只有适应了老师的教法，认可了老师才能愿意学习 。
轮换制度还会造成教师对学校没有归属感，从而使大家把教育仅仅是一份工作，一份谋生的手段，而不是一件值得投入全部精力的事业，这和教育规律是背到而驰的 。
教育是一件用心思，从教师本心愿意干才能干好的事情 。它不像产业工人，只要制度严密，就可以提高生产效率 。如果一名老师本心不愿意干，制度再严也难保证教师尽力 。
所以教育管理应该是努力调动教师的工作积极性，让教师愿意干才能能做好 。而不是想方设法拾掇老师，让老师怨声载道，想方设法应付公事 。

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