“从哪些方面入手开发孩子早期阅读，以预防成年后遇到的阅读困难？”
3到5岁的幼儿已经可以轻松愉快地享受阅读，而且阅读将成为他们终生的乐趣 。我们的儿童分享阅读有两个术语——内部动机和外部动机 。我们主要注意培养儿童的内部动机，让他们发自内心想去阅读，把阅读当作轻松愉快的事情 。
如果仅仅是外部动机，比如在老师或家长的要求下不得不去阅读，或者为了逃避惩罚，或者为了得到父母的奖励去勉强阅读，都不是真正培养儿童阅读的好办法 。
而且儿童在很小的时候就有非常好的创造力和感悟力 。我们曾经做了一些研究，让孩子读完一遍故事后进行测试，发现他们能记住很多生字——不是刻意地教，而是从自然阅读中认识这些生字 。汉字也是如此，很小的儿童对汉字的认知也会有自己的策略，例如儿童认识了提手旁，就能够自然地联想到很多有提手旁的字的意思，知道这些字与手有关；又例如儿童还可以从声旁推测出汉字的发音 。
“在提倡儿童早期阅读的过程中您如何看待写作对儿童智力开发的影响？”
写作可能对于中国的孩子会更困难一些，因为汉字是表意文字，有很复杂的笔画 。外国小孩四五岁就开始写字了，而中国孩子一般到小学一年级才开始接触写 。其实在中国也不是不可以让幼儿园的孩子尝试写作，但要采取老师和孩子互动的方式 。
在西方，老师和孩子采取分享写作的方式，刚开始老师写大部分的东西，比如“今天我生日”—“Todayismybirthday”，可以空一个“my”或“birthday”让孩子来写 。通过这样的鼓励来提高孩子的写作水平，让孩子认识到写作和阅读一样是交流的手段 。我在上海也遇到这个问题，幼儿园老师把写作当成一个困难的事，但没有想到这其实是一个很好的和孩子交流的手段 。
“早期阅读无疑是对这种能力的一种培养 。”
【少儿英语终生学习习惯如何养成？】据研究，幼儿一旦喜欢上读书，将获得身心的全面发展，将终身受益 。实际上，素质教育和应试教育都各有长短，关键是怎样取舍 。这也是目前中国教育界正在研究和关注的问题所在 。值得高兴的是，国内许多同行已经意识到了早期阅读、分享阅读的重要 。

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