二是不要指望学校教育 。原因是，学校教育考试根本检验不出英语水平的差距，学校教育考试成绩才是指挥棒 。不过，我观察了烟台市区小学的英语考试，着力点还是考察听力的 。不排除有些优秀的公办学校的小学英语老师有责任心，给孩子打下良好的基础，但是，家长必须要去分析事情发生的几率 。毕竟，做事情的落脚点不同，方式方法也必然有差异 。
如果孩子三年级前未接触英语，也不要着急，迎头赶上 。不要满足于课本上的东西、课堂上的知识，要利用小学高年级已经形成学习习惯、课堂习惯的客观优势，制订计划，系统培训，我的建议，重点还是要放在口语和听力，甚至可以多请教一些懂英语教育的老师，多收集泛听一些网上简单的儿童英语节目，培养对英语的认知 。这个阶段，几乎是培养孩子对语言情感的最后阶段，抓住这个尾巴，孩子的口语和听力方面或许还会打下基础 。同时，这个阶段已经是从“感性”向“理性”学习过渡的阶段，系统学习诸如“新概念英语青少版”、“剑桥少儿国际”等教程，作为精读，孩子的英语基础还是会比较牢固的 。注意：《新概念英语青少版》目前市面上只有英式发音，如果想学美式的，可以选择其他的教程，《赖世雄美语从头学》、《朗文国际教程》都不错 。
这种情况下，建议孩子不要参加外教班 。因为即使他们需要口语学习，也不属于母语式直接刺激，而是通过讲解了解了句子的含义再去练习英语口语，找发音标准、口语不错的中国老师足矣 。对于词汇量少的孩子，找外教是浪费时间，建议掌握至少800词汇量后，再考虑参加外教班（当然，要是能找到会说中文的外教，那就比较理想） 。相信从头看到这的家长能够理解这种理念 。
第五层境界，中学学英语
这个阶段，基本上与“牛娃”就扯不上了 。当然，这里说的“学英语”，是指课外辅导，因为上中学的孩子都已经有几年的课堂英语学习了 。但是，要提醒家长的是，孩子学习英语的目的可能他自己意识不到，家长要意识到 。如果您是为了他高考不拖后腿，那就参加各种提分班、强化班，这种班次，老师讲课的模式和公立初中英语老师无异，分析语法、大讲特讲，象分析数理化公式一样去分析英语，应该说，只要努力，都是有效果的；如果您是为了孩子将来能说英语、见了老外能“丁当几句”，那还是要参加一些接近中级水平的口语、听力培训，将来孩子不管是出国、考研，或是攻读英语专业，都会有所准备 。
笔者始终相信，有了对英语的语感，有了良好的口语和听力，有了与老外初步交流的勇气，学习英语的信心会有提升的，英语成绩也不会太差的 。
如果您的孩子在小学之前已经有口语听力基础，并掌握了很多课外词汇，在这个阶段，有合适的外教班，可以参加，因为他们已经可以通过简单的英语去理解复杂的英语，并且可以在外教的英语授课中学到一些native speakers的语言习惯和语言思维模式，对于他们更地道地说英语有所帮助 。
希望每个孩子在英语上都能达到自己的目标，最好能出现更多的“牛娃” 。
不能让幼儿提前接触系统知识学习，这不仅对孩子学习提升没有帮助，反而会影响孩子生活技能、兴趣爱好、性格培养等 。
早教更应该尊崇孩子的生长发育规律，从以下几个方面去培养，远胜过系统知识培养 。
孩子进入幼儿园或者早教机构之前，在生活自理和行为习惯方面都是严重不足的 。但进入校园后，孩子会有飞速的进步 。
就以我家孩子早早来说，饭前洗手，自己吃饭、见人打招呼，不乱过斑马线……等等习惯的养成都是在上幼儿园以后 。

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