我觉得中小学教师或许还有时间写写论文，但是不具备研究课题的时间和能力 。尤其是初中高中的老师，为了中高考，大家都是使劲浑身解数，哪有时间整天写论文呢 。而研究课题从申报、立项、研究到结题，需要很长时间，中间也需要进行很多调查研究，还要有论文成果等的呈现，真的非常耗费精力的事情 。我们学校有老师申报市级课题的，是正规的，花费了很多时间和精力当然还有很多钱 。因此，去申报正规的课题是一件很不划算的事情 。再说，我觉得中小学教师的普遍特点是教学实践能力突出，而学术研究能力相对较弱，也不具备研究课题的能力 。
花钱发论文，有自己写了花钱发的，也有直接掏钱自己都不写的 。我觉得后者明显涉嫌论文造假 。要想消除这些事情，我觉得只要从源头上去堵就行了，论文不再作为评职称和晋档的条件了，那谁还会去花那无谓的钱呢 。这样一来，老师们写论文、研究课题，真的是出于教学需要，谁还会去造假呢！
中小学教师在教学中将自己的教学经验进行反思和总结，写出论文，发表在教育教学专业期刊上，对自已的专业能力的提高是非常有促进作用的，另外，教师通过搞课题研究，可以学习到先进的教学理念和教学方法，提高教学质量 。我建议一线教师写论文不要去写那些空洞的理论性文章，应该把自己真实的教研经验写成论文，例如一道数学题，你是怎么想的，你有什么好的解题技巧？都可以写成论文，然后投稿 。对一个数学定理，你可以研究看看有没有更简单的证明方法？可不可以进行推广？例如我研究Morley定理，发现了一个十分简洁的证明方法，还将定理作了推广，我写了论文《三等分角线构成的三角形的性质》投到了湖北大学主办的《中学数学》，它是国内外公开发行的核心刊物，后来我的研究成果发表在了此刊的1997年的第7期 。我对平面闭折线的研究成果被《中学数学教学参考》(陕西师范大学主办)摘发在初等数学研究《成果集锦》专栏 。大家可以在万方数据资源系统中查阅核实 。我对一线教师真实的课题研究也是赞成的，我也加入了几何画板市级课题研究，并己结题，我的几何画板课件制作能力有了不断提高 。当然，也有个别老师是为了职称而去写论文或参加课题研究，有些老师花钱买论文发表，社会上有少数不法分子从事论文买卖的活动，我希望有关部门严惩不法分子的活动，也希望中小学教师不要上当 。
农村中小学中课题和论文，有个毛线作用 。在农村中小学，搞论文，搞课题，简直是个笑话，白了说：假大空！

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1、有关论文，“天下文章一大抄”，现在，能够潜下心来认真思考写出论文的是越来越少了 。笔者记得，12年前，有一次论文评比，花了一两天功夫写了一篇论文得了一个市奖，而一个写作能力非常差的老师网上抄了一篇，居然得了省一等奖，算是“看破红尘”了，以后几乎没完全原创过一篇论文 。

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2、至于课题，我是在评了高级之后才参与的，看似高大上，实际上也是一种敷衍 。我参加过一个省级课题，写了几篇似是而非的论文，实际上，并没静下心来思考，居然获得省级市级课题奖 。最近，主持一个国家级课题 。感觉自己也是黔驴技穷，成员写出的文章，大多是滥竽充数，都是评职称闹的 。

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