针对听障儿童在听觉、发音及语言方面存在的问题，进行科学的、有计划的训练，就称为听障儿童听觉言语训练 。它包括3个方面：听觉训练、发音训练和语言训练 。
听觉言语训练的目的是什么？
听障儿童听觉语言训练的目的在于帮助听障儿童能听会说，可与人进行正常的交往 。
听觉言语训练需要遵循全面发展的原则 。
听障儿童虽然需要特殊的听觉、言语训练，但他们首先是儿童，有与健全儿童相同的身心发展规律，有与健全儿童共同的发展需要 。因此在对其进行听觉、言语训练的同时，不可忽视体、智、德、美全面发展 。要培养听障儿童多方面的兴趣、爱好，锻炼体魄，开发智力，建立良好的社会适应能力和道德品质，尤其是意志品质，以便为今后克服生活中比其他儿童遇到的更多的困难，顺利地参与社会生活，真正回归主流社会打下基础 。
要使患儿聋而不哑，关键在于早期发现患儿的听力损失，早期进行确诊诊断，并且争取在1-2岁即开始发现和着手听觉及言语训练，最迟不能超过5岁，否则超过了言语发育的最佳时期，即使加倍地投入，其训练的效果微乎其微 。
【聋儿应该如何进行听力、语言训练？】同时，在训练时必须有家长的介入，因为一般的听觉言语训练需2-3年的时间，才能取得初步的语言能力，要巩固和发展这种幼稚的语言能力，必须坚持不懈地努力和训练到16岁以上 。这是一个长期而又艰巨的工作，因此家长必须对聋哑症有较科学的认识和态度，有决心、信心、耐心和毅力，坚持数年如一日，而且在获得语言能力后，要在日常生活中避免使用手势，鼓励采用正常人的言语交流方式 。
其训练一般经过四个阶段:①听觉唤醒阶段 主要通过较大的声响刺激残余听力，尤其是发现较迟的儿童残余听力，若废弃日久而不用，更需花较长的时间来完成这一阶段;②发展粗略的声音辨别能力;③在辨别声音的基础上提高辨别言语的能力 。④在前面的基础上进一步发展辨别精细的语言和声音能力 。
而进行听觉语言训练的方法通常有四种:①传统的口径路 特别强调语读能力和语言训练，包括发声时对口型，在这里助听器和残余听力不占主要地位，②听-语径路 着重于适当的声放大(如助听器、高声广播等)和残余听力训练，患儿尽可能通过听力来发展语言，掌握口语;③综合交流方式鼓励儿童尽量使用一切方式来发展语言能力，语读、手写、配戴助听器、使用残余听力、甚至包括手势;④两种语言径路 强调学习口语和手势语两种语式，置患儿于两种语式环境中 。
由于每个聋儿之间存在的个体差异太大，因此不能公式化地生搬硬套，要充分发挥每一个聋儿的最大潜能，可采用随机的、变通的、甚至有创意的方式来迎合患儿，使其听力和语言得到最大的发挥和运用，使患儿残而不废，聋而不哑 。
1、大多数聋儿在理解别人说话和表达自己意愿时，都会存在一些困难，因此进行听力语言训练是非常关键的 。2、首先让孩子理解语言，训练孩子对各种声音的辨别力，如听开门声、铃声、电视机声、狗叫声等，还可以让他边听边用手触摸发音物体来感觉声音的振动 。再是发展语言能力，先从字开始，然后词，简单的句子，逐步地训练 。在此过程中，还应培养孩子看口型说话的习惯，这些都有助于孩子理解和学到更多的语言 。
听觉语言训练是一项长期、细致、艰苦的工作 。一定要注意与正常生活语言紧密结合起来综合进行 。家庭活动中的语言教育任务，主要由家长来承担 。如在吃饭的时候，睡觉之前及家务劳动时，反复练习相关的语言，强化生活环境语言 。在不同的场合，“逢做必说”的方法，促使听损儿童去认识事物，理解语言，进而达到语言交流的目的 。

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