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简单描述过程，着力说清楚设计意图，让评委感受到你的实践和理论非常协调 。
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式 。
说教学过程环节，主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系 。包括教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、开展的活动、设计的练习等 。

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说教学过程要求内容有序、联贯，序就是次序，先说什么、后说什么、再说什么，虽然不是绝对固定，但也必须按照自身固有的内在顺序性，一步步按序述说，不能错位、颠三倒四 。所以说教学过程时内容要求做到有序，而且条理清楚、意思联贯、逻辑严密、结构合理、流畅自然、环环紧扣，以便为实现说课过程的全程优化，提供切实的保证 。
在说教学过程环节中，我们除了在内容撰写上做到充实、完整，语言表述上做到自然、流畅之外，同时我们还需注意以下问题：
一、忌撰写时间过长、内容过细
二、忌口头禅过多
三、忌无肢体语言
记住，当你在说课时，评委也是你的学生，放松自己才是最重要的，只有放松才能说好课，表达清楚自己的观点 。

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阐述教学过程难点的教学方法，怎么教及想达到什么效果！
说课不同于授课，你一定要考虑到你的说课形式 。那你站在台上这个时候你就是模拟老师了，你要说出你你要神形并茂板书，讲解动作，眼神全部要到位，而且应该是比较连贯，具体形象，给人一种亲近感 。
教师说课呢，首先得明确每个环节，不同于授课，而是对即将授课的内容，方式方法进行一个预演 。说课的对象不是学生，是需要讲清楚你设计的课程的原因以及需要达到的效果 。
在这些环节中，我觉得教学过程是最难的，需要根据不同的课程特点以及学生的年龄段，教师的性格以及经验来设计 。无论采用什么模式，首先一点我觉得需要开个好头，就是说激发学生学习的兴趣，特别是低年级，兴趣是最好的老师嘛；然后呢，设计的过程环环相扣，但要注意让学生积极参与课堂，毕竟他们才是学习的主体，可以采用多种方式，比如小组讨论，默写，阅读，同学之间进行点评，布置特别任务，多媒体的应用……比如我班语文老师就特别优秀，她的声音不大，上课看起来很轻松，氛围也特别好，学生都不会在课堂上睡觉，学生学习成绩提高很快 。后来我发现他们作文是限时训练，轮流批改，每天有阅读量…特别佩服 。
课堂反馈也很重要，教师设计的题目需要有含金量，对这堂课的重难点能够进行概括又让学生能够学会学以致用，最好能够联系生活实际，让学生感受到知识来源于生活，应用于生活 。
最后我觉得整个说课的过程中，语言表达很重要的 。逻辑思维以及抑扬顿挫都能体现出水平的不同 。表情丰富又让人觉得虚假，会给人亲近，真实感 。

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