一年级学生在刚刚接触这块内容的时候 ， 常常会抵触 ， 不知所措 ， 表现为布置的作业中 ， 很多学生唯独会把这一块内容空下来不做 。为什么平常“话痨”一样的孩子们 ， 一遇见这种题目就“守口如瓶”了呢？究其原因 ， 我认为有以下三点：
①语言表达能力不足 。一年级的孩子 ， 嘴上都很能说 ， 但你要他写下来 ， 还很困难 。一方面是识字不足 ， 另一方面拼音掌握还不是很牢固 。由于心智发展的不成熟 ， 他们对语言是通过慢慢的摸索来认知、掌握的 。这一过程中 ， 需要教师和家长的指点 。
②观察能力不足 。一年级孩子生理心理发展不充分 ， 观察事物缺乏连贯性和逻辑性 ， 常常是眉毛胡子一把抓 ， 导致描绘不全面、不完整 。对于看到的事物也缺乏深入得思考 ， 难以看到事物之间的关联性和各自的独特之处 ， 并加以描述 。
③想象拓展的能力不足 。看图写话 ， 不只是平白直述 。如果只是用大白话杂乱无章地将画面中的事物堆砌出来的话 ， 不仅苍白无力 ， 缺乏生机感 ， 而且空洞无味 。相反 ， 如果能够插上想象的翅膀 ， 不仅能够开拓孩子的思维 ， 写出来的字也具有了强烈的画面感 。
因此 ， 我们在教学中要牢牢抓住这三个方面的问题 ， 对症下药 ， 方能真正教会孩子看图写话 ， 让他们不仅有话可写 ， 而且会想象 ， 写得好 。具体说来 ， 可以从以下几方面着手：
先说后写“说是写之始 ， 写是说之成” ， 对于一年级孩子来说 ， 如果说话都不利索 ， 又怎么能写好呢？
所以先要训练孩子看图说话的能力 。一年级孩子语言表达能力不强 ， 因此需要教师和我们的家长朋友多加指导：
画面里是谁？
这是什么地方？
现在是什么时候？
他/她/它在干什么？
……
孩子们通过这些问句就会在图里面找 ， 然后以自己的话说出来 。刚开始 ， 只要能说一两句话 ， 并且能说明白就行了 ， 之后再慢慢拓展 。注意一定不要着急 ， 指导孩子说话时要有耐心 ， 鼓励他们用普通话大声说出来 ， 作为教师及时地对病句、不条理的地方进行系统纠正 。
在说的差不多的基础上 ， 就可以进行看图写话了 。此时再写的话比之前就得心应手了 。还需要注意的是 ， 一年级孩子识字少 ， 对于没学过的字只要能用拼音写出来就行 。所以拼音的基础一定要打好 ， 时常巩固复习 ， 识字随课本走就好 ， 慢慢地能积累下来 ， 不必给他们额外的负担 ， 得不偿失 。
学会观察主要是教会孩子观察的方法 。首先要让孩子弄清楚图画的类型 ， 是一幅图还是连环画一样的多幅图 。针对不同类型图画要有不同的侧重点：
①一幅图 。从观察顺序入手 ， 强调观察的全面性 。或从左到右 ， 或从上到下 ， 或从前到后 ， 或由远及近 ， 或由近及远 ， 等等 。按顺序慢慢地、细致地观察所过路径上的一切 ， 力求不落下任何一个事物 。

文章插图
②多幅图 。这时候 ， 主要侧重于把握各个图画之间的关系 。引导孩子们通过对几幅图画进行比较 ， 发现其中的变化 ， 按照逻辑顺序将多幅图画整合为一个整体的、连续的事物 ， 使得画面中的人物以及情节鲜明突出 。

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