学完整首诗以后，再透过全诗来品味诗的意境 。这对于帮助学生赏析诗歌，培养诗人情怀很有好处 。
板书
内容

对比阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》
排比 作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动
分号表示并列、转折、承接、因果关系
过故人庄 孟浩然 朋友的热情 纯朴的友情 热爱大自然激情
第二课时
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗 。
2.理解诗歌中的词语 。
3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点 。
4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感 。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激发情感，谈话导入
1.在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是古诗词 。古诗词是我国古代文化的精华，学习古诗词就是继承和发展我国古代文化的瑰宝，提高文化素质，陶冶情操 。由于年代久远，继承古代灿烂文化，重点应是诵读、背默、积累 。难点是阅读及鉴赏古诗的方法 。今天，我们就一起寻找打开这扇古代文化宝库大门的钥匙，欣赏颗颗璀璨明珠的风采 。今天，我们就来学习孟浩然的一首诗《过故人庄》 。
2.（板书：过故人庄 孟浩然） 学生齐读 。
谈话导入环节让学生清楚古代诗词在中国文学长河中的地位，激发学生学习和积累古诗的兴趣，提高学习效率 。
新课
教学
（ ）分钟
二、正确朗读，初步感知
1.请学生自己揣摩，确定怎样读这首诗 。
2.学生试读，教师指导：
（1）节奏常识：
①古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1 。例如：绿树/村边/合 。
②有破读现象时，要按意义划分 。例如：故人/具/鸡黍 。
训练：按音节兼顾意义的方法对诗歌进行节奏划分，并说明理由 。
【出示课件11】
过/故人庄
故人/具/鸡黍，邀我/至/田家 。
绿树/村边/合，青山/郭外/斜 。
开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻 。
待到/重阳/日，还来/就/菊花 。
强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的 。所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键 。
3. 按照节奏，练习朗读 。
4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？
（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客 。）
三、熟读诗歌，体会含义
1.多媒体依次出示诗句，赏析指导
【出示课件12】“故人具鸡黍，邀我至田家 。”
（1）指名读诗句，理解字词：
故人——老朋友
具鸡黍——准备丰盛的饭菜
（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）
（3）指导读好这句诗句 。
【出示课件13】“开轩面场圃，把酒话桑麻 。”
（1）指名读 。
（2）把你的体会说说 。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事 。只有老朋友之间才会谈家常事 。）
（3）随机理解“桑麻”
（4）看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊一些什么？）
（5）学生自己完成 。
（6）交流
（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客 。）
（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）
（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收 。）
…………
是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中 。

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