第三条线是运用线，这也是语言教学的最重要的一环，语言的学习不只是输入或训练，同时还是一个运用的过程，而运用也正是语言学习、巩固、完善语言能力的过程，在运用中一定做到控制好难度、保证使用中要有意义性等等 。在最理想的语言学习中，运用线可能会占90%以上，达到这种水平实际上就是属于浸泡式的英语学习了 。
4）在课程设计中，一定要把学生放在中心的位置，在听过这么多说课中，我只发现一个老师讲道自己课堂过程设计中的时间安排，只有一个老师讲到学生在实际课堂中会有什么样的效果 。没有一个老师说到自己班里学生差异，以及他们可能会有什么样的预期效果 。我只所以这样说，是因为我们的教学活动最终的结果是通过学生起作用的，而且现实的教学更应该是以学为中心的，不是以教师怎样讲为主的 。
三、关于我的打分和评价的标准
1）说一句实在话，我代表大家发言，并不能百分百，因为评委们的观点与角度可能有很大的不同 。我只所以说出我自己的观点是因为我希望有一种百家争鸣的学术氛围，而且我希望大家不要把我的话看做有恶意，如果对了，请大家接受；如果错了就当我没说，千万别拍板砖 。
2）我在看大家说课时，很在意你是在念稿子还是在说教学 。如果念或背稿子，说明你不可能在实际教学中运用行很好 。如果是说，就说明你把这个方案印在思想里；如果你是从心底里说你的课程设计，说明你已经把这些内容融入到思想之中，这样你一定不会死教条地在课堂上执行这个所谓的计划 。
3）在大家说课中，我能看出来老师们能否用教学实际往理论上套，还是把理论具体地运用在设计之中，最好的课程设计是以理论为指导，以效果为目标，结合自己的实际情况设计出一个真实的、科学的、可操作的、高效的课堂 。
4）我把我的评分标准与大家说一下，可能有参考意义：如果你的课程设计中没有缺项，即包括课堂教学应具备的全部环节和要素，我就给你70分；如果你还有自己的体会，让我感到你有一种身临其境的感觉，表明你的课是真实的，而且不是为了做秀用的，我就给你80分；如果你的课在此基础上还有一定的艺术性，层面照顾好、而且运作自然，我就给你90分；如果你的课程在这个基础上，还有很好的教学理念做指导，并设有多种可选择的教学内容，我认为你的备课有深度、有思想、有多种备案，所以我就给你100分 。
但是无论如何，上述的课程必须有明确、具体的目标，而且是以学生的学习效果为目标，否则我就会给你30分，那么为什么不给零分呢？因为我觉得你很辛苦，给零分对不起你 。
5）说课只是教学中的一个环节，并不能完全代表课堂的实际情况，所以有人认为说课没有用 。但在我看来，说课至少从总体设计的角度全面地规划了课堂教学，是非常必要的，而且能把课说明白，就说明你能明确自己的教学目标、大体过程和可能达到的效果 。如果你的说课水平很高，我想早晚有一天你能取得很好的教学效果 。反过来说，如果你不会说课，只会所谓的上课，以后你的教学可能将永远不会有太大的提高 。
6）透过大家的设计，我一直在关注大家的课程设计中是不是时刻都在考虑学生英语能力的基础性和系统性这两个核心问题 。所谓的基础性，就是在整个语言教学中体现出对共核内容的突出、重复等等 。所谓的系统性就是把语言相关的内容结合起来，而不是孤立地使用语言 。语言目标的相互联系是复杂的，所以教学也随之变得复杂起来 。

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