小学信息技术课堂教学课前必须要做好充分的准备，借助信息技术完成师生互动 。以任务布置的形式来开展教学活动，利用合作学习来完成任务 。多设计一些趣味性的练习题，让学生轻松地去学习，让小学信息技术课堂更为精彩 。本文结合教学实际情况，提出了小学信息技术课堂高效优化教学模式的构建对策 。

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小学信息技术课堂教学课前必须要做好充分的准备 。首先，教师要经常强调信息技术课堂的纪律问题 。一直以来，小学生喜欢去信息技术课堂，问问原因就是“可以随便玩电脑了”，这样的理由真是让人啼笑皆非 。为了转变这一观点，教师必须要事先明确规定计算机的使用要求，必要时可以制定《信息技术课堂纪律条例》等规定，这样学生就会养成安全使用计算机、合理使用计算机的良好习惯了，这也是学生终身学习能力的一项重要内容 。其次，教师要安排好信息技术设备的使用时机，因为很多教师习惯随便打断学生计算机操作的行为，这样会影响学生的学习效果，在教学设计的时候，要注意不要让学生在抬头听讲和观看手机/平板中频繁切换，让设备集中在一段时间内使用，从而降低管理难度 。总之，教师的课前准备要以制度规范和设备使用为主，为学生的信息技术学习打下坚实的基础 。


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小学信息技术课堂上要借助信息技术完成师生互动 。在其他课堂上，教师会利用师生问好，课前律动等形式完成互动 。信息技术课堂上教师如果延续这样的互动，学生就会失去兴趣 。教师完全可以尝试利用信息技术设备来进行互动 。例如：教师利用视频制作了“好久不见，大家好吗？”的短片，然后在课堂上进行播放，学生看到了就会很是新奇，也会渴望有这样的制作能力 。又如：教师可以利用主电脑的功能打出“大家好”的问话，学生可以回复，这样的问话形式也更为生活化，师生关系也更为贴近 。在整个教学过程中，教师还可以利用发放电子问卷让学生填写，了解所学的知识掌握的情况，还可以将学生的想法利用电脑反馈给教师 。


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小学信息技术课堂上要以任务布置的形式来开展教学活动，最好是以完成模拟项目为主来开展教学活动 。例如：《制作表格》的教学活动，如果单纯地以“制作一个表格”为目标设置任务，学生会感觉特别地枯燥 。如果融入生活情境就大大地不同了 。如：植物园植物的生长情况需要全面记录，应该怎么办呢？学生就会想到制作表格，为后面教学的语言具体，课程整体性强做好铺垫，进而落实了学习任务目标 。另外，在开展任务设置的过程中可以将信息技术与其他学科进行整合，这样任务内容就更为容易被学生所接受 。例如：请同学们创设一个电子画展，让学生在学习的过程中，自己动手，将美术知识有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容合理，学生也会更为喜欢 。


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小学信息技术课堂上要利用合作学习来完成任务 。教师要指导同学们重视同伴的理论，多走动、多交流 。例如：用鼠标玩纸牌游戏的方法教学过程中，教师就可以请同学们小组内交流怎样移动牌、怎样翻牌、发牌等 。例如：有的同学说移动牌要用鼠标一点一点地移动 。有的同学就说明了双击Ａ，就可以使Ａ快速移动到目标空位上，这样互相交流的过程就是互相学习的过程 。其次，教师要培养组长做好交流指导工作 。例如：在进行“文章段落”的教学过程中，各个小组内的组长都会进行小组训练，请同学们将文章题目居中 。将第一段文章居左，第二段文章居右，将第三段文章居中，将文章题目分散对齐，将段落行距调整为 1.5 倍 。如果小组内有操作不好的，组长就会进行指导 。

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