写作训练不仅仅是语文教师的事，理科教师也要鼓励学生进行科学表达，将所思所想说出来、写下来 。理化教师要认真组织学生独立做好每一个实验，通过动手、观察和思考，让学生得出科学结论，尤其要重视“理化生实验报告”的撰写，要求学生运用动手、动脑以及观察所得，形成结论，这既是思维训练，也是表达训练 。另外，不妨改革一下理科作业的呈现方式，不要只布置一些枯燥乏味的试题演算，可以鼓励学生将思考问题的过程写下来，学生若有新想法、新观点，还可以写成小论文 。
三是要重视课外作业，多布置一些创意类、表达类作业 。每逢假期，中小学各科教师都要布置一些家庭作业，这些作业要么是反复刷题的巩固性练习，要么是预习性作业，很少见到能激发学生兴趣的写作表达类作业 。
在这一点上，美国学校布置课外作业的方式值得我们学习借鉴 。打开《美国学生课外作业集锦》一书，我们不禁为美国老师的创造力和想象力喝彩：设计校园，设计小镇宣传牌，设计旅游线路图，制作冰激凌促销单，评论总统的政府工作报告，评判儿童电视节目的优劣，制作“糖骷髅”，讨论比萨斜塔会不会倒，探索中国飞速发展的原因和影响，比较各种防晒霜，分析薯片松脆的原因，了解海平面上升的影响，解析“9·11”受害者的经济补偿……种种富有创意的问题让人眼前一亮 。其中大多数作业需要学生有自己的看法，要形成文字，通过可靠的论据支撑自己的观点 。这些作业富有趣味性，能够充分调动学生思维和写作的积极性 。长期进行这样的训练，学生写作科技论文的兴趣和能力必将大大提高 。

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