2、情感教练也并不是仅仅只共情就完事儿的 ， 要真的学一些应对情绪的办法 ， 比如上面说的把情绪画出来、用语言说出来 ， 甚至用一些安全的方式发泄出来 ， 都是可以帮助到孩子的 。
3、另外一定要记住 ， 理解孩子的感受不等于可以宽容违反规则的行为 ， 该坚持的规则还是要坚持!共情完了心就软了 ， 原则没守住 ， 那这个规矩是立不起来的 。
四. 助理陪练型
这一类型的解决方案把注意力放在解决问题的方法上 ， 在孩子比较小的时候 ， 主要由家长给出解决方案 ， 到孩子稍微大一点以后 ， 就要引导孩子自己寻找解决方案 。找办法的过程 ， 一来可以帮助孩子冷静 ， 二来还能给孩子掌控感 ， 觉得主意是自己出的 ， 遵守起来会更容易 。
对一岁到三岁的孩子 ， 父母就可以开始解释自己的方案了 ， 刚开始的语言一定要简单明确 ， 比如告诉宝宝 ， “如果很失望 ， 就说抱抱” ， 然后妈妈就会给出一个温暖的拥抱 。逐渐的 ， 孩子学会了主动说出抱抱这样的解决方案 ， 就简单多了 。就过渡到第三阶段了 。
对三岁以上或者这方面锻炼得比较好的孩子 ， 可以开始问孩子他的解决方案 。“我看得出来你很想要这个玩具 ， 但是家里有很像的 ， 而且它很贵 。你觉得我们可以怎么解决这个问题呢?”
※用这种方法的家长容易犯的错误有两个：
1、解决方案和孩子年龄不匹配 。比如对着一岁以内的孩子长篇大论的讲道理 ， 而一岁以内跟他们共情讲道理都是听不明白的 ， 说多了孩子反而会觉得 ， 这样做引起了家长的关注 ， 是件好事儿 ， 反而变本加厉 。三岁以内的孩子最好都从非常简单的解决方案教起 。而到了三四岁 ， 孩子自主意识越来越强 ， 家长给的解决方案已经未必是他们想要的了 ， 这时候要特别注意让他们参与到规则的制定过程中来 。
2、
着重点要放在强化正确的解决方法 ， 而不是批判错误的做法上 。这一点对越小的孩子越是真理 。孩子拿着玩具往地上摔 ， 要强调的是玩具应该这样拿 ， 而不是“不要摔” 。
以上盘点了各种有效的规则意识培养的方式 ， 孩子的年龄不同、家庭情况不同 ， 大家可以各取所需 ， 甚至对同一个孩子 ， 在不同场景下也可以用不同的方法 。
幼儿规则意识的养成规律
心理学和教育学领域当中很多学者都对孩子幼儿时期和学龄时期规则意义的成长进行过很多的研究 。
三岁左右
孩子刚刚进入幼儿园 ， 处于在认识情绪初级的阶段 ， 对于幼儿园的规则还是被动地跟随 。因为幼儿园的生活是在老师的管理下所进行的 。老师的这种威严和情绪对于孩子是产生的一个直接的作用 。
孩子的心里可能觉得如果不遵守老师的指令的话 ， 老师会生气 。相对的如果遵守规则的话 ， 老师就不会生气 ， 所以他不得不被动的跟随 。
在这个时候 ， 孩子就已经初步认识到别人简单的情绪 ， 比如说生气、高兴等等 。这个阶段的孩子已经能遵守幼儿园的规则 ， 但是他对规则的真正的含义并不是很清楚 。
四到六岁
四岁的时候 ， 孩子认识情绪表达规则的能力会逐渐的增强 。他们逐渐能够意识到积极的情绪 ， 消极的情绪以及这些情绪和规则方面的一些连接 。

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