在课堂教学中 ， 对提问一定要精心设计 ， 问题既要有思考价值 ， 又要能引起学生兴趣 。要尽量减少提问的数量 ， 改变简单的“问答式”的教学方式 。要鼓励学生互相释疑 ， 合作释疑 ， 培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力 。
4．口语交际教学应注意的问题 。
教材中的八个口语交际 ， 内容与本组专题有密切联系 ， 且贴近学生生活 ， 学生会有话可说 。有些口语交际的教学要提前做好准备 。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导 ， 放手让学生交流 。学生交际时 ， 教师要注意倾听 ， 发现语病 ， 要以适当的方式予以纠正 ， 规范口头语言 。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言 ， 及时给予肯定 ， 使学生的思维更加活跃 ， 自由、愉快地参与口语交际 ， 使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程 。
除专设的口语交际课 ， 教师应在平时的课堂教学中 ， 有意识地培养学生的口语交际能力 ， 要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际 ， 不断提高学生的口语交际能力 。
5．开展丰富多彩的语文实践活动 。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源 ， 开展丰富多彩的语文实践活动 。实践活动要与教材内容有一定联系 ， 可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂 ， 也可以带领学生走出校门 ， 走进自然、社会 ， 走进沸腾的生活 ， 使学生在生活中学语文、用语文 。
6．关于生字的注音问题 。
本册教材中的生字一律注本音 。有些字与其他字组成词语时 ， 要读轻声或变调（如 ， 庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字 ， 应变读为一声） ， 教师用书中都作了提示 ， 请老师们在教学中予以注意 ， 即教生字时按本音读 ， 在课文中按轻声或变调来读 。
（二）学习习惯方法指导
1．在教学中 ， 积极提倡自主、合作、探究的学习方式 ， 以提高学生的能力 ， 发展学习思维 。课堂上尽量创造机会 ， 用优生的学习思维、方法来影响差生 。
2．合理地安排时间 ， 开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式 ， 以达到与教学的同步进行 。
3．多以激励的评价方法 ， 采用多形式的竞赛 ， 激发学生的求知欲 ， 提高学生的兴趣 。
4．及时与家长联系 ， 了解学生的学习情况和行为习惯 。
七、学期教改研究思路及专题
通过校本培训 ， 能使自己更新观念 ， 树立现代化教育理念 ， 优化结构知识 ， 培养创新精神和时间能力 ， 能成为一名师德高尚 ， 素质良好 ， 适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型教师 。
1．教师要熟知教材 ， 掌握教材的教学思路 ， 同时加强学生语文基础知识的训练 ， 特别是重视识字和写字的训练 ， 加强写一手好字的思想教育 。
2．端正教学思想 ， 勇于探索新的教学模式 ， 特别是“以学习者为中心的四种教学模式”和“先学后教 ， 当堂训练”的教学模式 ， 努力在教学过程中实践 ， 总结经验 ， 学生是学习的主人 ， 要注意激发学生的学习兴趣 ， 调动其积极性； 要加强学生自主的语文实践活动 ， 把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法 ， 引导他们在实践中主动地获取知识 ， 形成能力 。

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