英语|非母语环境下，家长该如何培养孩子的英语思维？( 二 )
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例如著名的美国学乐分级绘本《First Little Readers》生活英语系列，涵盖2-8岁所需掌握的英语知识点目前共有A-F共六个级别，严格按照美国学校分级阅读的标准进行设计的，一共有207种句式表达，涵盖13大生活场景主题，全部学完能掌握1000+词汇量，满足幼儿园到小学二年级的所有英语知识点。
02
用肢体、表情及图像示意，而不是翻译
我们要如何让孩子看到事物，就能在脑海中自然而然地想到对应的英语表达呢？
很多英语课堂都是这样做的，老师把绘本、动画中的内容搬到孩子的面前，让孩子看到、摸到、感受到；
孩子才能一边听一边理解，慢慢形成英语思维。
家长也可以效仿，以家长陪孩子看《蓝色小考拉》为例，里面涉及的场景“in the living room”，小考拉与伙伴问好：
“Good evening.”
“Good evening?That＇s not the evening.”
“I made a mistake.Good afternoon.”
可能很多家长会告诉孩子，“evening”是晚上，而“afternoon”是下午。
家长的这种做法不利于孩子英语思维的形成，家长正确的做法是：
拿出代表“星星、月亮、睡觉”夜晚的图片，告诉孩子，“In the evening.”
拿出代表“喝下午茶”等代表下午的图片，告诉孩子，“In the afternoon。”
如此，让孩子自己慢慢理解就好。
如果家长实在忍不住想翻译的话，就用英语翻译，并配合肢体比划、夸张的表情，结合图片慢慢说，比如:
“In the afternoon we have afternoon tea.”
“At night, the stars come out and the moon comes out.”
如果家长直接翻译成中文，孩子就会习惯依赖于翻译，以后在头脑中就多了一道关，要先翻译成汉语，再想到英语，这就不是英语思维了…
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建立英语思维
孩子“输出”突飞猛进
【 英语|非母语环境下，家长该如何培养孩子的英语思维？】
当孩子可理解性输入完成，孩子吸收地如何，就得看输出了。
孩子能有效输出，才是英语思维的最好体现。
当孩子看完一部动画片后，不是看完就完事了，家长要帮孩子建立起英语思维，就需要适当输出，家长们如何引导呢？
01
调动感官，开启肢体游戏
当孩子看完动画片之后，家长应充分调动孩子多种感官，将动画片中出现的知识点进行动作演绎，引导孩子即刻反应出英语动画片中的英语词汇或句子，锻炼孩子的直接思维。
比如《小猪佩奇》第一集《Muddy Puddle》里面出现的台词：
“George likes to jump in muddy puddles.”
“Peppa likes to look after her little brother, George.”
家长可以边重复句子，边夸张地模拟“乔治跳泥坑”的感觉；
另外一句话，家长可以抱着娃娃轻拍，或用别的场景，模拟“佩奇喜欢照顾她的弟弟”。
我们还可以提取出I like to…，让孩子学会表达他们所喜欢做的事情。
像这样的重复句式在每一集中都很容易找到。
我们在每一集动画片中都提取出一两个基本句式用到日常亲子口语中进行不断强化，运用肢体动作，让孩子明白其中的意思，相信孩子很快就能熟练掌握并应用起来。 
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02
角色扮演，场景还原
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