创业就是把一个商业想法（Business Idea）转化成一个商业模式的过程 ， 但拥有一个商业想法并不能够保证你一定能获得创业成功 。
如何判断你的商业想法是不是一个靠谱可行的方案？《创业导论——机会识别、评估和扩张》(市场范围评估模块 ， 以下简称“市场评估”)作为创业学入门系列课程中的有机组成部分 ， 将为学生提供从市场评估的视角和方法分析一个商业想法是否可行和具有发展的潜力 。
由于这是一门创业实践类的课程 ， 授课教授在传统的课程讲授方式的基础上给予学生更多和实践接轨的体验学习（Experience Learning）机会 ， 使得教学内容更加贴近创业现实情况 。

文章插图
设置产品设计专业创新班的初衷 ， 是为了培养拔尖创新型设计人才 。
组建创新班 ， 首要问题就是如何选拔人才 。
如何吸引与选拔最优秀、最有创造潜力的学生 ， 是组建创新班的首要任务 。
学院通过骨干教师与教学工作室的大力宣传 ， 向学生重点推荐了创新班的建班目标、学习机制、师资配置、专业优势等特点 ， 为学生描绘了创新班四年的学习路径与蓝图 ， 以吸引最有潜质的学生加入 。
组建创新班第二个关键问题 ， 是如何甄选班干部 。
班干部能起到模范带头作用 ， 能够营造认真学习、创新创业的氛围 。
优秀的班干部不仅能以身作则 ， 还能影响周围的同学 ， 形成良性循环 。
第三个关键问题 ， 是制定培养方式 。
如何培养产品设计专业本科生的创新思维与实践能力 ， 是教学工作的中心任务 。
骨干教师多次研讨发现 ， 创新能力培养的关键是启发学生“主动实践” 。
因此 ， 竞赛项目是提高学生创新思维与动手能力的有效途径 。
课题组针对这一情况 ， 积极开展一些有意义的竞赛活动 ， 激发学生的实践兴趣 ， 启发学生主动实践 。
竞赛项目实践教学方式 ， 改变了以往知识的单向传播 ， 强调了主动学习 ， 竞争合作 。
在实践教学中 ， 既有“教”的设计 ， 又有“学”的设计 ， 既有自主学习与合作探究 ， 又充分发挥了教师的主导作用 ， 使学生在项目竞赛中成长进步 。
二、产品设计专业创新班的平台构建与协作创新
（一）营造氛围 ， 激发同学的实践兴趣 。
兴趣是激发学生创造的动力源泉 ， 学习产品设计专业 ， 首先需要培养兴趣 ， 构建一个良好的环境 。
培养兴趣需要具体的措施 ， 如入学时开展专业导论讲座 ， 课程学习中穿插前沿的学术讲座 ， 课下开展丰富多彩的专业课程展览等 ， 这些方式都能引导学生建立专业兴趣 。
在实践中 ， 通过整合有效资源 ， 建立相关配套制度 ， 为学生主动实践提供必要的条件 。
（二）细节着手 ， 锻炼学生的设计基本功 。
随着计算机的发展和计算机辅助设计的流行 ， 学生大量应用计算机进行设计 ， 但一个事实不容忽视 ， 那就是随着软件的普遍化应用 ， 学生基本草图表达能力逐渐降低 ， 手绘机会减少 ， 培养了许多不能用概念草图清晰表达想法的人才 。

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