太空环境是难以模拟和替代的 ， 太空实时教学 ， 能让学生感受到科学的魅力 ， 受到科学精神的感召 。
▲12月9日 ， 神舟十三号乘组成功进行了中国空间站首次太空授课 。 视频/新京报我们视频
文 |王钟的
“地球像是人类在宇宙中的摇篮 ， 但是我们不会永远在摇篮里 。 ”12月9日 ， 神舟十三号乘组成功进行了中国空间站首次太空授课 。 二度担任太空教员的航天员王亚平在演示“泡腾片实验”时 ， 这句充满哲理意味的话赢得地面学生满堂喝彩 。
【期待“天宫课堂”成为常设课程 | 新京报快评】太空环境具有许多地面不具备的特殊条件 ， 很多地面上难以实施的科学实验 ， 只能在太空环境中完成 。 一些科学现象虽然能够在地面进行理论推想 ， 但还是需要在太空环境中完成实际验证 。
当然 ， 王亚平等人面向全国中小学生开讲的“太空课堂” ， 并非立足于科研前沿的突破性研究 。 太空细胞、太空转身、浮力消失、水膜张力、水球光学、水中泡腾片等六项实验的原理与结果 ， 对科学家而言并不稀奇 。 开展“太空课堂”活动 ， 其意义更在于科学教育和公共科学素养普及 。
比如 ， 太空环境中的失重现象 ， 是中小学生自然科学课程的常识性概念 。 但是 ， 在我们国家没有自己的航天员进入太空之前 ， 学生了解失重的原理和表现 ， 只能通过课本上的文字阐述和少数其他国家航天任务留下的图片 ， 形式较为枯燥 ， 教学效果当然会打折扣 。

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▲中国空间站首次太空授课项目。 图/中国的航天微信公众号
中国航天员在太空进行失重实验 ， 并向地球同步直播 ， 无疑更直观、形象地向学生传授了相关科学知识 。 观看“太空课堂”的学生、网友纷纷表示 ， 虽然自己暂时还不能进入太空 ， 也能或多或少产生身临其境、眼见为实的感觉 。 理论的说服力增强了 ， 学生对知识的记忆和理解也随之加深 。
从人类航天发展史看 ， 科学教育历来是航天任务的重要职能之一 。 通信技术的进步 ， 让太空与地面之间的实时视频传输成为可能 。 2007年8月 ， 美国女宇航员芭芭拉·摩根乘坐“奋进号”航天飞机进入国际空间站 ， 完成了人类第一次太空授课 。
如今 ， 随着中国天宫空间站的建设 ， 中国航天员也有条件长期在轨驻留 。 换句话说 ， 我们成了太空的常客 ， “天宫课堂”也就可以成为常设课堂 ， 经常向网友敞开知识的大门 。
一场成功的太空授课 ， 不仅是3位宇航员的辛勤付出 ， 其背后也有无数航天人和技术研发人员的耕耘与创新 。 相比8年前神舟十号的第一次太空授课 ， 人们不难发现如今的空间站课堂画面更清晰流畅了 ， 航天员上课“不延迟、不卡顿” ， 这正是天链中继卫星信号传输的结果 。
可以期待的是 ， 在中国空间站上 ， 未来还将有更多形式新颖、内容丰富的太空课程推出 ， 授课时间更充足 ， 航天员有更多机会与学生开展互动交流 ， 解答孩子们提出的疑问 。 这种“有问有答”的教学情境 ， 不仅进一步满足学生的好奇心 ， 也更符合教学规律 。

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▲2013年6月20日 ， 航天员王亚平在聂海胜、张晓光协助下进行了首次太空授课。 图/中国航天科技集团微信公众号
太空环境是难以模拟和替代的 ， 在太空进行实时教学 ， 能让学生感受到科学的魅力 ， 受到科学精神的感召 。 8年前 ， 高二学生王楠在观看神舟十号太空授课以后 ， 立下筑梦航天的志向 。 如今 ， 她已经进入航天科工二院二部工作 。 中国空间站的太空授课 ， 势必吸引更多青少年投身航天事业和科学创新事业 。