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这一轮游戏点燃了全场观众的激情，孩子们都要继续玩游戏，于是又玩了两轮 。我请同学们注意找红心的同学在找的过程中的动作、神态，还要关注掌声是怎么帮助他找目标的 。
游戏后，我引导学生思考、交流：你观察到了什么？有什么想法？印象最深的场面是什么 。要求学生把看到的、想到的说完整、说通顺，在此基础上增加难度，让学生试说整个游戏过程，培养学生语言的次序性及概括性 。然后将书卷成一个话筒状，派两名“新华社的小记者”用答记者问的形式访谈 。学生口头交流的过程就是对游戏的回顾，为后面的动笔奠定基础 。
“请大家把这个游戏的过程，详细地写出来吧！”虽然有“套路”的性质，但孩子们都参与到了这个游戏中，一张张脸蛋红扑扑的，一肚子的话想和同桌窃窃私语，于是，都拿出纸笔，乖乖“上套” 。
孩子们变得有事可写，有情可抒，一个个生动精彩的片段，在他们笔端流泻 。我选取了几则不同角度描写的片段朗诵，让其他同学受到启迪教育，一些孩子拿出笔修改，大部分同学都有提升 。
看起来很难的写作，就这样轻轻松松的写出来了 。最后是结尾的作文指导，这可是点睛之笔，有升华主题的作用 。

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我请同学们谈一谈这则游戏的感悟，依据他们的回答，梳理出了几个关键词：指南针、幸运神、希望之星、欢乐之源 。从而帮助孩子们对这堂课进行归纳——在热烈、欢快的游戏当中，我们感受到了掌声的魔力 。是啊，当我们迷失方向的时候，掌声是指南之针，引导我们向正确的方向前进 。当我们丧失信心几乎要放弃追求的时候，掌声又是希望之星，激励我们努力向前；当我们收获成功的时候，掌声更是幸运之神 。让我们学会鼓掌吧！给自己，也给身边的每一个人！
游戏作文只是作文教学的一种手段，对引导孩子的作文起步有很大帮助，让学生对作文产生兴趣，写作水平才能逐步提高 。
感谢浩渺的书海，让我学到了许多教学经验；感谢我的工作，给了我一块丰富的“实验田”；感谢我的学生，给了我源源不断的思路和灵感 。关于作文教学，还有许许多多的小诀窍，今天就分享到这里，谢谢大家！
作者：徐敏

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