正是因为这样 ， 朱贲兰并不认同学校惩罚孩子一些偶尔的“冒险行为” ， 她认为这是在扼杀孩子的独立思考和创造能力 。
不过 ， 即使中式教育充满了种种弊端 ， 但朱贲兰似乎也并没有后悔将孩子带到中国来接受教育 。
如何平衡教育的利弊?
现在 ， 已经读小学的莱尼已经成长为了一个阳光男孩 ， 从小接受“中式教育”的他 ， 养成了极为自律的习惯 ， 他能够主动学习 ， 会担心迟到、不完成作业会“让老师失望” ， 而且 ， 莱尼还养成了极为坚毅的性格品质 。
朱贲兰曾提及 ， 有一次她带着儿子去看牙医 ， 惊讶地发现儿子竟然可以在仅仅接受“牙龈麻醉”的情况下 ， 配合地张嘴进行根管治疗 。
因为在美国 ， 儿童牙科医生都会采用“全麻”方式进行手术治疗 ， 因为美国医生根本不指望小朋友能配合治疗 。这让朱贲兰认识到 ， 中式教育带来的另外一项好处——培养孩子坚毅的品格 。
当然 ， 最重要的是 ， 莱尼现在各项基础教育的水平都远超于美国的同龄人 ， 中文也很不错 ， 基本上完成了朱贲兰的目标 ， 因此 ， 尽管朱贲兰仍认为“中式教育”有种种弊端 ， 但她并不后悔 。
而且 ， 朱贲兰还提及 ， 现在上海的学校已经开始尝试平衡中西方教育之间的利弊 ， 例如学校在依旧强调语文、数学等基础科目重要性的同时 ， 让孩子们上选修课 ， 调整授课方式、提升孩子们批判思维的能力 ， 这也是她所认同的 ， 真正对孩子成长有利的教育方式 。
朱贲兰曾总结道 ， 结合中西方教育的优势才能让孩子获得更好的成长 ， 因而“先紧后松”“先中后西”可能是更好的教育方式 ， 即在基础教育阶段 ， 让孩子接受“中式教育” ， 打下良好的学习基础 ， 等孩子长大以后 ， 就大胆放手 ， 让孩子接受西方教育 ， 引导他们探索、创造 。
随着莱尼的成长 ， 朱贲兰觉得让儿子脱离“中式教育”系统的时机已经逐渐成熟 ， 加上现在儿子还要面对越来越多的“老外”身份认同难题 ， 朱贲兰正计划在儿子中文水平更加精进之后 ， 就带儿子回到美国 ， 接受西方的教育 。
朱贲兰的经历也许对我们也是一种启发 ， 在基础教育阶段 ， 教会孩子遵守规矩、自律是很重要的 ， 但在孩子读到中学乃至大学时 ， 我们就更应该鼓励学生的探索能力、创造能力 ， 让孩子可以获得全方位的发展 。

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