幸福|决定孩子一生幸福的当属他的独立生存能力( 二 ) 孩子|幼儿园

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在小朋友遇到困难时，老师同样会鼓励幼儿用其他的方法再做尝试，适时适性地给幼儿提示及协助，让幼儿通过自己的努力，找到最终的答案，获得成功的喜悦和成长的自信。
3、高效的陪伴
在我们培养孩子独立生存能力的同时也需要成人更加高效的陪伴。高效的陪伴意义在于保持与孩子的沟通，注重孩子的反馈，给予孩子恰当好处的帮助。
我们在陪伴中观察孩子的心理状态以及行为表达，从中发现可以为孩子提供引导的地方，激励孩子独立的面对问题、解决问题，增强孩子的独立意识。
在跨世纪蒙氏教育中，老师从不轻易打扰孩子，只是静静地关注着每一个孩子情绪的变化。孩子们遇到困难时，蒙氏教师会悄然出现在他们的身边，为孩子们做示范并耐心地引导、鼓励孩子。

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生存教育有助于培养孩子的独立人格，让他们感到更加自信，更具备自理能力。
在跨世纪幼儿园，大班孩子在幼儿园的快乐生活即将结束时，作为成长中的一次历练，跨世纪幼儿园会组织孩子参加一系列主题活动，锻炼孩子各种能力，为他们升小学做准备。
其中"今夜不回家，我们共成长"勇敢之夜的活动，旨在给孩子们提供了一个离开父母独自在幼儿园过夜的机会，让孩子们自主完成洗漱、整理衣物、独立入睡等任务，既锻炼孩子的独立性和自理能力，又培养他们勇敢、坚强的品质，同时也给孩子体验成长的快乐，留下美好的回忆。
勇敢之夜，孩子们经历了很多的"第一次"，虽然时间短暂，但是这一夜，就如同对他们的毕业洗礼。对于孩子来说，健全人格的塑造将会改变他们的一生。
勇敢之夜，给孩子一个与众不同的成长记忆。或许当他们长大，还会忆起在幼儿园的这段经历，忆起在幼儿园的这些同伴、这些老师……

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孩子之间是存在能力差异的，具有较强独立生存意识的孩子，我们应给他们创造更多的机会去探索周围世界，并在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力。
对于独立意识较弱的孩子，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。

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