什么|英国幼儿园什么都不教，只是“玩”？这种教育模式凭什么火到了中国( 三 ) 图片_模式_森林_教育_幼儿园

3. 孩子通过积极的人际关系学习；
4. 孩子能够在有利的环境中学习和发展。
幼儿园无论是在每天的课程设置上，还是在活动的组织上，都尽量围绕以上七个学习领域和四个基本原则进行，并不是漫无目的的玩。

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此外，幼儿园还会根据自身情况，在每个学期或者每隔一段时间，把幼儿的情况汇报给家长。
说姐孩子的幼儿园不仅每天通过App ，把孩子在幼儿园的情况用照片和视频分享给家长，还会和家长面谈，解决家长的疑虑，及时调整孩子的学习方案。
到了周末，老师还会发一个叫“Evidence Me”的文件夹，通过文字描述配合图片或视频的方式，报告孩子在幼儿园的情况，把孩子的进步以及是否达到 EYFS 标准等情况反馈给家长。
英式早教 V.S. 中式早教

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说了这么多，那么英式早教和中式早教在教育观念上又有什么异同呢？
其实，中国也有一份类似于EYFS的指导文件，就是教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述了幼儿的学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

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在《指南》中，同样也强调要遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值；尊重幼儿发展的个体差异，承认幼儿是按照自己的速度和方式发展的；重视幼儿身心全面和谐发展。
尽管中英两国的早教指导原则看起来很类似，但从一些国内幼儿园老师到英国考察后的反馈情况来看，在实践中，中英早期教育还是有差别。
据《南方日报》报道， 2016年，曾有五位来自广东的幼儿园园长来到英国参观幼儿园。她们最大感受是，无论在英国还是中国，都是让孩子在玩中学，但是这个“玩”却截然不同。

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几位幼儿园园长都有一个共同的感受：在英国，孩子们自由地玩耍，老师只是陪伴，没有过多地干涉孩子的决定，孩子的一切活动都很自然，随意地进行着，充分给予孩子自由的空间和选择的权利。
其中一位陈思文园长认为，英国的幼儿教育，从课程安排上看，比较随性，较为推崇个性化教育并且尊重幼儿的需求，教师在组织课程设置时更为轻松自然，更注重课程设置和活动组织的过程。

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不过，就日常管理来说，多位园长认为，中国幼儿园在管理上比较英国的幼儿园更系统化和更细致化。
比如对已评级幼儿园或通过了标准化评估的幼儿园来说，无论是管理架构的组建和档案资料的建立，还是教育教学、卫生保健等内容的实施等方面看，中国的幼儿园都显得比较系统化，而英国的幼儿园在系统化管理方面显得相对比较随性。

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