“先识字后说话”还是“先说话 ， 后识字？”这是个争论已久的问题 ， 那么在婴儿期 ， 我们其实无论有意还是无意都在做着“先说话 ， 后识字” 。  
  
  
一般人认为 ， 孩子先学说话 ， 大了以后再认字读书是理所当然 ， 天经地义的 。我国儿童心理学界普遍认为 ， 2-3岁是儿童学习口头言语的关键年龄 ， 4-5岁是开始学习书面语言的关键年龄 。  
  
  
最近二三十年的科学研究告诉我们 ， 这个根深蒂固的老观念应当彻底改变了 。现在证明 ， 不会说话的初生婴儿就可以识字 ， 开始接受文字教育 ， 这不但是可能的 ， 而且是必要的 ， 因为婴幼儿大脑发育非常旺盛 ， 140亿之多的、相互孤立的神经细胞正需要大数量的信息来刺激大脑发育 ， 建设神经网络 ， 只靠语言 ， 游戏等是远远不够的 ， 而作为视觉符号系统的文字正是大脑发育最好的“信息营养” 。  
  
  
心理学家用实验可以证明 ， 婴儿在没开口不会说话以前 ， 能够教会他们认识和分辨一二百个字 ， 例如 ， 可以用手指实物或做一个动作教婴儿认相应的字词 ， 以后婴儿见到杯、碗、筷子、饭菜等字 ， 就会用手指作出与字词相应的实物 ， 见到吹、吃、吻、拍、敲等字 ， 就会做出相应的动作 。  
  
  
举世嘱目的被誉为把普通幼儿培养成“天才”的幼儿大学 。“天才摇篮”美国费城“人类智力潜能开发研究所”突出特点之一就是在孩子还不会说话 ， 不能走路之前进行文字教育 。他们的创举取得了令人惊叹的、奇迹般的成绩 。  
  
  
1岁的孩子就能认识单词 ， 2岁就能读句子 ， 3岁就能阅读成本的书 。  
10个月的儿童 ， 还不会说话 ， 也不会走 ， 可就会认字了 。他们爬着从一堆字词卡片中 ， 把妈妈所要的字词卡片挑出来 ， 高高兴兴的举给妈妈看 。  
2岁的娃娃就具有小学一年级的阅读能力 。在这里的儿童中极为普遍的 。小潘姆才3岁 ， 已经有小学三年级的水平 ， 读过200多本儿童读物了 。  
  
  
很多人认为 ， 3岁前就让儿童学习阅读 ， 这是“鹦鹉学舌”、“小学课程下放”、“早熟”“造就小大人”等等 。其实 ， 早期教育的目标正是极早开发智力潜能 ， 促使儿童“早熟” 。  
  
  
事实证明 ， 这些“早熟”的儿童聪明 ， 以后工作效率高 ， 工作年限长 ， 应变能力强 ， 晚衰、长寿 ， 这些正是人类很大的进步 。  
  
  
那么 ， 怎样对0-3岁孩子进行识字教育呢？  
  
  
第一 ， 结合卡片教孩子识字 。把文字写在卡片上 ， 配上图画 ， 让孩子反复识记 ， 一般来说 ， 连看三遍 ， 孩子就会记住　了 。  
第二 ， 结合画册、图书教孩子阅读 ， 边讲故事 ， 边让孩子同时看文字 。  
第三 ， 要持之以恒 。有些父母高兴起来或工作有闲暇便教孩子 ， 而有时很忙 ， 便将此事弃之一脑后而孩子长时间得不到这方面的信息刺激 ， 便会遗忘 ， 当父母问时 ， 孩子想不起来 ， 父母又不高兴 ， 久而久之便会失去对识字的兴趣 。

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