文章插图  
小班科学活动蛋宝宝立住了教案(附教学反思)主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，尝试借助辅助材料，探究让鸡蛋立住的方法，能积极参与探究活动，体验发现的乐趣，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看蛋宝宝立住了教案吧 。  
设计思路：  
我班在进行“做蛋宝宝爸爸妈妈”的主题活动时，很多幼儿的鸡蛋被摔碎了 。通过谈话孩子们发现：蛋宝宝是因为滚动，立不住而被摔碎的 。“那么怎样才能让蛋宝宝立住呢？”这一挑战性的问题立刻引起了孩子们的关注，他们兴奋的把蛋宝宝放到墙角、桌腿边去尝试，但都失败了 。由于小班幼儿年龄特点与生活经验所限，他们还没有想到借助辅助材料来帮忙，此时他们只是乐此不疲的玩着 。  
在孩子们一遍遍的尝试与失败中，我找到了引领他们深入探究的方向，于是《蛋宝宝立住了》这一科学探究活动便诞生了 。  
活动目标：  
1、尝试借助辅助材料，探究让鸡蛋立住的方法 。  
2、能积极参与探究活动，体验发现的乐趣 。  
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得 。  
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣 。  
5、激发幼儿对科学活动的兴趣 。  
活动准备：  
物质准备：  
1、每人若干个熟鸡蛋，并画好五官做成蛋宝宝 。  
2、各种辅助材料  
（1）、镂空材料：瓶盖、光盘、花片、塑料夹子等 。  
（2）、实心材料：方形积木、硬币、圆纸卡等 。  
（3）、可变形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、积木块等 。  
3、每人一个记录笺中间隔开，并分别贴上笑（哭）脸蛋宝宝 。  
经验准备：  
1、幼儿经历了做蛋宝宝爸爸妈妈很辛苦的情感体验 。  
2、幼儿已经了解鸡蛋是因为滚动、立不住而被摔碎的 。  
活动过程：  
（一）、启发谈话，引发幼儿探究兴趣 。  
1、与幼儿一起回忆蛋宝宝被摔碎的原因 。  
2、启发幼儿讨论：“用什么方法可以让蛋宝宝立住，不再摔碎呢？”  
（1）、出示准备好的镂空材料与实心材料 。  
（2）、出示标记图，请幼儿观察并说出标记图的使用方法 。（即：能让蛋宝宝立住的，用笑脸表示；不能让蛋宝宝立住的，用哭脸表示 。）  
（3）、引导幼儿进行猜想并记录 。  
（二）、幼儿实验论证 。  
教师观察幼儿实验情况，适时介入指导，指导策略：  
1、观察幼儿是否运用了所有材料进行尝试，以幼儿没有采用的材料，与幼儿共同实验，充分感知 。  
2、随机判断幼儿是否理解标记图意义，并引导其进行记录 。  
3、与先完成实验的幼儿进行交流，引导其观察“为什么这些玩具能帮助蛋宝宝立住，而那些不能？”  
（三）、记录整理探究结果，提升经验 。  
1、将幼儿探究结果记录在黑板上 。  
2、引导幼儿观察比较并归纳“从中发现了什么？”  
（即：中间凹进去的镂空材料能让蛋宝宝立住，实心材料则不能 。）  
（四）、提供挑战性材料（可变形材料），引导幼儿迁移经验，解决新问题 。  
（即：将可变形材料变形成中间凹进去的形状，使蛋宝宝立住 。）  
幼儿操作深入探索，教师观察实验，并随机判断幼儿当前经验，适时介入指导 。  
（五）、分享交流 。  
1、引导幼儿互相欣赏同伴的探究结果，比较与自己的方法是否相同 。

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