于是，我只能找出几辆不同方法开动的汽车，一一演示，并让幼儿比较，最终得出结论 。  
【附教学反思 小班科学活动教案：开汽车教案】但是，归根结底来说，“玩中学”的教学模式是十分适合在科学教学活动中运用的 。只是对于小班幼儿，由于他们年龄特点的特殊性，对实施“玩中学”就提出了更高的要求 。  
1、内容生活化  
新《纲要》强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象 。”科学教育的内容应从幼儿的身边取材，尤其是小班科学探索活动，所选择的内容一定要是小朋友生活中常见的、熟悉的，这样才会使他们感兴趣 。此活动选材是幼儿熟悉的玩具汽车，因此活动一开始便激起了幼儿的兴趣 。  
俗话说：成功的选材是活动成败的关键 。  
2、开展游戏化  
本次活动遵循幼儿活动以游戏为主的特点，以介绍自己的玩具汽车为切入点，从而让幼儿分两次操作自己与同伴的玩具汽车，最终在游戏的过程中，了解电动车、回力车、遥控车等的不同 。这时科学活动的目标已从有形转化为无形，潜移默化地渗透到孩子的学习游戏过程中，使孩子乐于探究，乐于学习 。  
3、渗透日常化  
其实大家不难发现，幼儿平日里的吃、喝、睡、玩中，随时都隐藏着科学现象和教育的动因，幼儿对周围世界的好奇和疑惑无时不刻不在发生 。因此，对小班幼儿进行“玩中学”的教学，可渗透于日常生活中 。如散步、体锻、区域等 。结合此活动，我们可以将几种代表性的玩具汽车投放进科学区域中，让课堂上掌握得不够好的孩子，可以有机会在区域游戏时发现并掌握知识，缩短幼儿之间的差距 。  

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