如何辅导数学( 七 ) _「广东龙网」

3．创设良好氛围。
【如何辅导数学】良好的课堂氛围，会使课堂教学事半功倍。反之，教师与学生在课堂上处于紧张、对抗状态，教学效果会事倍功半。苏霍姆林斯基要求：“教师要把自己的教育意图隐藏在友好的、毫无拘束的氛围中。”所以教师要注意学生的课堂感受和处境，因为其中包含着学习过程中的态度、情感和价值观。这就要求教师要“蹲下身子”和他们一起去感受生活，和学生们建立起思想交流的平台。
在课堂教学中创造一个适合创造活动，有助于维护学生个人自尊心的氛围。
这样一来，师生之间就能互相尊重人格，建立和谐的师生关系。
二．利用书面语言沟通、优化师生情感关系是重要手段。
有很多学生，对自己的思想、见解、问题不愿意或不善于通过语言表达，却喜欢通过记日记、写信等方式来倾诉或与别人交流。所以，通过日记、书信给学生创造表达思想感情和与教师沟通交流的条件，也是我们可以利用的重要沟通渠道。
1．利用日记与学生进行沟通。
日记是学生心灵的窗户，透过着扇窗户，我们可以领略到学生五彩缤纷的生活画卷.同学们在日记中抒发了自己成功的喜悦，失败的懊悔,生活的烦恼。而且大多数学生能够在日记中说真话、抒真情。因而通过日记我们可以更好的把握学生的思想动态、学习情况。进而对学生进行思想教育。例如，我曾就“中学生追星热”这一现象，让学生通过写日记的方式来交流讨论，经过不断的启发诱导使学生走出了迷津。
2．利用书信与学生进行沟通。
有一段时间，我发现班上有很多同学喜欢通过写信来交流思想。我就想为什么不能让学生给老师写信来反映自己的思想、生活中的迷津、学习中的烦恼呢？于是，我就在班上设立了“老师信箱” 。让学生把想对老师说的话通过写信的方式“寄”到老师的“信箱”里。结果收到了意想不到的效果，有的反映班上的情况，有的谈自己的思想，师生之间加深了了解增进了感情，直到现在有很多已毕业的学生还通过写信来与我交流思想。
3．利用作业与学生进行沟通。
一般教师认为，只有在作文中才给学生下评语，而我通过在给学生的历史和政治作业后面写上：
“这一次你有了很大进步。”“老师相信你下一次能做的更好。”“你的见解很独特。”等评语，收到了良好的效果。学生有什么要求、意见也可以写到作业本上与老师交流、谈心。这样即减少了师生面谈的时间，又增强了师生之间的沟通。
三．借助手势、面部表情、眼神等体态语来加强与学生的沟通是优化师生情感关系的桥梁。
研究表明，一个总面带微笑的教师比一个毫无面部表情的教师更能给学生自信心和亲和力。例如在课堂上，学生回答过问题以后，教师面带微笑示意其坐下，会激发起下次回答问题的欲望。如果只是通过简单的口语命令使其坐下学生不愿意再次回答问题，所以教师在与学生沟通时，如果能借助手势、表情、眼神增加沟通的生动性和形象性，学生会更便于理解和乐于接受。
四．利用互联网和短信与学生沟通也是优化师生情感关系的手段。

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