同提高;对中年教师设法帮助他们找出各自的独特风格,并不断加以总结 。  
为此,一方面园长把培养优秀骨干教师列入幼儿园发展的规划中, 重视人才的培养,让每  
一个教师知道自己未来的目标及努力的理由 。 另一方面由于幼儿教师年轻,特别是刚上岗的  
新教师缺乏经验,既谈不上职业的成熟,更谈不上将自己教育的行为内化为幼儿的全面发展 。   
如何使她们主动顺应幼教改革,逐步成熟,为幼儿园的发展早日挑大梁,作为幼儿园的管理者  
就要关注她们,提供适宜的机会,组合新老教师开展“师徒结对”“一帮一”活动,挖掘新教师  
的潜能使她们早日成材而提供良好契机 。 事实证明,瞄准苗子,有的放矢,规划培养,不仅有利于  
教师的个人成长,对集体来说,也是一种带动 。  
4.开展动态管理,实施多元化评价 。  
幼儿园园长在实施管理中应将原来的静态评价向动态评价转变,力求在评价方法的多元  
化、评价的全面性、评价标准的个性化等方面做出有益探索, 促使评价结果更趋全面、客观、  
公正、科学与规范 。  
首先, 要转变评价思想, 明确评价标准 。 一是帮助教师树立正确的评价观,认识到自己  
的工作是为确立自己在社会或幼儿园群体中的形象与价值 。 二是管理者要从严管理, 同时要  
充分体现人文关怀,协助教师顺利完成工作任务并取得成功 。 其次,要信任教师,及时奖惩 。 每  
个人身上都有闪光的地方,管理者要充分信任教师,发挥其主观能动性,对于教师的工作要及  
时奖惩,管理者只有充分掌握现代化的管理知识,用全新的管理观念指导工作,真诚对待员工,  
才能更好地展示群体的魅力 。 不仅仅要关注教师物质生活方面的需要是否满足,更应当重视  
较高层次的,精神生活方面的追求 。  
我们常说:“失败是成功之母”,在此也不妨说“成功是成功之母” 。 失败能使实践者体会  
到艰辛,成功能使实践者体会到快乐;失败能使实践者奋进,成功能使实践者更上一层楼;失败  
是每个实践者所不希望看到的而又经常光顾的探索过程,成功是每一个实践者所希望的探索  
结果 。 幼儿园管理者在实施管理中,其目标是希望管理出成效,也希望得到成功的体验,要想在  
幼儿园管理中取得成功,也不妨尝试一下成功有效的管理方法:让教师体会到有效教学的成功  
和快乐,让小朋友在活动中感受快乐和成功,幼儿园管理者也就能体会到有效管理的成功和快  
乐,我们的幼儿教育事业也就会不断地发展 。   

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