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孩子的特点 ， 见高爬高见坡溜坡 ， 单纯的一棵树不做任何设计的话 ， 他们可能也就只是看一看摸一摸 ， 但是建个“瞭望台”那就不一样了 ， 谁都想挤上去从高处看看周遭 ， 感受一下“一览众山小”的景象 。   
用法.16：树+环创 ▼  
  
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纯粹的美化环境 ， 或者是围绕某个活动、某一主题 ， 各种树资源都能成为幼儿园环境的有力支撑 。 一个作品展、一些小挂饰、一处大景观、一个小角落、一排许愿树……树+环创 ， 忽然觉得树本就是幼儿园最大最好的环创 。   
  
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浏览至此 ， 长期浸泡于幼儿园的你肯定也迸发出无数的灵感火花 ， 欢迎来撩！  
基于园所文化 ， 基于教育环境 ， 基于艺术、功能、科技实现三者间最大的和谐 ， 蓝魔方设计师团队长期在探究 ， 期待幼儿园环境中将到处闪耀着教育智慧的光辉 。   
教育环境设计怎么做  
1. 以课程论的结构谈设计 。   
将幼儿园所有的环境资源当做课程材料 。   
所有的资源都要服务于《指南》里的儿童发展目标 。   
比如一棵树 ， 不仅是环境的一个重要资源 ， 更是我们的游戏材料、游戏背景、游戏舞台 。   
教育设计就是要围绕一颗树做足文章！  
初步研究 ， 一棵树 ， 我们至少有100种打造方法 ， 令其关联五大领域 。   
2. 教育环境的设计 ， 尤为重要的一点 ， 是让环境“活”过来 。   
譬如这棵树 ， 我们要赋予其人格角色——这是树爷爷 ， 这是树大哥 ， 这是树小弟 ， 他们无时不刻不在那里 ， 他们时时刻刻都在和儿童对话 。   
这种拟人的设计 ， 其根本是基于儿童天性的环境游戏化设计 。   
3. 教育环境设计 ， 是于黑暗中见烛光；于朴素中写华章；于百鸟中飞凤凰 。   
她关注于一点 ， 成就于一点 ， 一点出彩 ， 满园增色！  
这一点 ， 就是教育智慧的闪光点 。   
学校/幼儿园因奢华而美是可耻的！因教育智慧而美才能真正令家长放心 。   
这样的点 ， 有多少个？  
一面墙、一棵树、一个橱窗、一条路……  
林林总总 ， 何止百个 。   
她也许是园长遗忘的角落 ， 也许是园长头疼的地方 ， 但她肯定是园长最想改变的地方 。   
所以 ， 教育环境设计是诊断式服务：  
入园——发现闪光点——激活闪光点——增加闪光点——遍布闪光点 。   
这是教育环境服务脉络！  
THE  
END  

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