04
关于融合教育
“普通家庭，有支持，融合才能持续”
3岁多沐沐上过没有特教支持的普通幼儿园，尝试直接融入NT学习生活，算是没有成功，以退学进入专业机构训练为结束 。
中间也曾经尝试过寻找融合幼儿园，当时资源很少，没有一家能真的进去 。真正开始融合之路，是经过两年多全天训练后，沐沐已经5岁多快6岁时了 。
当时新换的机构只能上半天，我们不得不再找一个地方来安置他的另外半天 。经过地毯式搜索，遇到一个很小的家庭园，深藏于社区内、全校只有大中小3个班的那种 。但园长很有爱心，有跟外国人一起接触过特教，老师们整体也很包容 。
见面的第一次谈话，便决定把沐沐送过去 。虽然也曾遇到困难和障碍，但沐沐在那里受到了老师的包容和照顾，另外半天机构的专业训练，也在同时提升着他的能力和规矩意识 。从这次的成功融合尝试开始，让我有了把沐沐送入普教体系的底气和信心 。
文章插图
小学我们是延期一年上的，希望等一等他自身成长的速度 。尽管我们做了多年的训练和准备，但面试还是被看出异常，注意力不集中 。学校找我谈话，我就直接交底了 。
老师委婉地劝我去培智或者外边机构，我拒绝了 。机构也大多给学龄前的，沐沐上学已经延期一年，已经不能再拖了 。他智商ok，并不是弱智，不适合培智 。不算重症，训练多年，已经具备入学的基本能力了 。
最后，学校同意了沐沐入学，但是不允许陪读，能读就读，不能读就得领走那种 。之前几年的训练，让沐沐已经具备了明确的规则意识，入学的过渡还是比较平稳的，老师甚至说，比有些淘气孩子更让人省心 。
学业上已经提前做了很多储备，不算出类拔萃，大部分内容也基本可以跟上 。磕磕绊绊都是有的，困难也是有的，但总算没有被家长投诉过，遇到大问题也基本解决了 。
这些年融合教育的进展还是很明显的，很多学校已经有了融合教室，教委的特教资源也可以覆盖部分学校 。自打有特教资源入驻学校，真的感觉心里踏实多了 。不太理想的部分，在于班里老师4年换了三次，每次都要开始新的磨合 。沐沐在这个过程中，倒是没有太明显的更换老师的障碍，也算是进步了 。
特教资源入普校，这个政策真的太好了，要感谢所有前辈家长的努力和政府的支持，就是忽然觉得心里踏实了的感觉 。让进不去学校的家长多了一双留在校内的眼睛，也多了一个在老师、学校、学生和家长之间沟通的纽带 。
这个资源，对没有能力整合校内外众多资源的普通家长来说，太重要了，希望未来融合教育支持可以贯通到所有教育阶段 。
05
关于特殊才能
“特长不会改变孩子是否为ASD,但可以带来自信与享受”
在机构做问卷，经常会问是否有什么特殊才能，我都说没有，至少还没发现 。
身边的NT小朋友都开始学钢琴了，我们也不敢去学，担心孩子不听指令，也担心普通老师搞不定 。后来还是在朋友鼓励下让沐沐做了尝试，一路各种状况，还是学了下来 。
意外发现沐沐是个天生固定音准的耳朵，就像自动扒谱机一样的感觉 。一节钢琴课回来就可以自己扒谱儿歌，三个月就自己扒了当时的洗脑神曲《小苹果》，被机构老师发现，跟老师在北京市残联的一个演出上合奏了久石让作曲的《风之甬道》 。
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