能力是另一回事 。 研究它们的方法是关于一个人或几个人可以提供或实施的内容 。 能力的概念并不仅限于能够表达的心理活动 。 研究心理学的方法 ， 考虑通过能力棱镜的思维和感知过程 ， 包括他们的直接分析 。 也就是说 ， “我能”这个短语同样适用于心理活动的表现形式 ， 这些表现形式从外部和深层思考过程中都很明显 。

通过了解他们的方向来研究心理过程和特征发展的技术 ， 考虑依赖于一个人正在做什么 。 也就是说 ， 心理活动的目标和任何其他结果的实现 。 采用这种技术的领域的最好例子是儿童教育 。 与此同时 ， 心理发展直接服从于某个方向 - 知识的获得 。 心理活动的其他方面及其发展也与之相关 。

儿童心理发展的原则是什么？

谈到心理过程的发展 ， 不可能没有指出个体思维和感知形成的时刻 ， 即儿童的成长 ， 学习和成年 。 发展 ， 教育和人格形成的原则不仅被A. N. Leontiev定义的三种主要方法所考虑 。