Step3 告知/示范正确的方式
到这里我们已经达到教育效果了；接下来，要加强孩子对这件事情的正面学习，我们要使用提醒四步骤3 。进行到这里，因为我没有用任何负面言词或行为来挑衅孩子情绪，她仍然是稳定的；所以主动权，仍然在我们手上 。再来就要告知她 、或示范给她看什么才是正确的方式 。
这时候，我把阿芯握在手上的汤匙轻轻地拿过来，放在我右手三指上，并告诉她：“我们是这样拿汤匙的 。”然后，我说了一句“提醒四步骤”里面最关键的句子 。我看着阿芯，边缓慢地点着头，边微笑地说：“我可以相信你现在会认真吃饭吗？”当下阿芯也跟着我，点点头 。

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于是，我把汤匙递还给她 。她接过汤匙，慢慢地舀了一口饭，吃到嘴巴里面 。到此，胜负已定 。边点头、边笑着说“我可以相信你现在会吗？”是“提醒四步骤”里面的核心引导步骤，同时也是让孩子从错误中得到正面学习体验的重要关键 。在言语上孩子听到“我相信你”，在身体语言上孩子看到我们“点头”表示肯定，他会感觉到自己不正确的行为是被我们所包容与原谅的 。
他并没有因为做不对的事情而失去我们的爱与信任；而且，我们还愿意相信他会做正确的事情 。这正是在教育上，我们要培养孩子“以错误为友”的具体做法之一 。同时注意这里有一个说话的艺术，我们是用“疑问句”来询问孩子的：“我可以相信你现在会吗？”透过正面的言语和身体语言的引导，孩子在这时候被询问，自然也会用正面的态度来回应，以言语或身体语言来表示：“可以 。”而当他表示“可以”的同时，他也同时确认了自己接下来会做正确的行为，并为自己刚才所做的事下台一鞠躬了！
注意事项：相信孩子，让孩子愿意遵守规定
1、当孩子说完“可以”之后，成人不要用任何怀疑的态度来对待孩子，或对孩子说：“是吗？你真的会这样吗？”这种没有教育效果的话 。
2、孩子是我们的一面镜子，他每天正透过我们对他的态度，来认识自己与建构自己的人格 。很多时候都是因为我们愿意相信他们，所以他们才会做到的 。
3、因为相信孩子，所以孩子变得伟大；因为质疑孩子，所以孩子变得渺小 。我们的质疑，只会让他怀疑自己的价值、怀疑我们对他的信任与爱 。
4、最后请记住在这里要使用的疑问句是：“我可以相信你会吗？”而不是：“那我们现在来了好不好？”最后的三个字“好不好”，往往都是让很多完美引导功亏一匮的元凶 。
Step4 当下给予肯定
最后，我们要替孩子的正确行为，画下完美的句点—提醒四步骤 。
在看到阿芯接过汤匙，慢慢地用汤匙舀了一口饭，吃到嘴巴里面后……我当下看着她的双眼，边点着头，以诚恳、肯定的语气笑着对她说：“是的 。谢谢你 。”她听我的嘉许，露出了“想笑又不敢笑”的腼腆 。我感受到，因为我的肯定，她更确定自己现在的行为是正确的 。

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在孩子做错事的时候，我们很多时候都会当下给予提醒、指责、批判或喝斥；但在孩子做对事的时候，我们却常常吝啬给予肯定 。然而，在孩子修正自己行为后的当下肯定，对孩子是很重要的 。因为他能透过我们进一步确认这行为，同时也增长了孩子的自信心与自尊心 。
注意事项：给予真诚的肯定，浮夸的赞美不是“孩子的需求”