“引路”的实质是运用“先放后收”理论 。 北京师大中文系刘锡庆教授指出我们现在普遍存在的问题是：“放”得很不够 ， 而“收”得又过早、过苛 。 “命题”过多 ， “限制”过多；在“怎么写”的问题上“框框”也不少；“批改”上改得过多、过死 ， 不仅是做无用功 ， 且极大地挫伤学生写作积极性 。 始终未“放” ， 始终在“收” ， 收得过酷 ， 想象的翅膀被折断了 ， 思想、心灵都飞腾不起来 。 刘教授所说的挫伤学生写作积极性的严重表现就是带来心理障碍 。 因此 ， 刘锡庆教授认为开始时要让学生写放胆文 。 写放胆文的一种新尝试就是“引路” ， 至于用什么来引 ， 我想教师应当各有其法 。 机械地学习别人的方法不仅不一定切合现实情况 ， 还会在整个作文教学圈子里形成“教有定法”的怪现象 ， 是违背科学规律

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如何上好习作指导课？上好习作指导课 ， 有利于端正学生的学习态度 ， 激发学生写作的兴趣 。 上好习作指导课 ， 有利于学生明确作文要求 ， 知道为什么写 ， 写什么 ， 怎么写 。 上好习作指导课 ， 有利于学生拓宽写作思路 ， 掌握写作技巧 ， 以便提高作文能力 。 那么 ， 如何上好作文指导课呢？下面就这个问题谈谈我的一些观点 。 一、发挥学生的主体作用 作文指导课 ， 不能只停留在老师一个人的讲解说教上 ， 要充分发挥学生的主体作用 。 只有这样 ， 才能有效地激发学生的写作兴趣 ， 培养学生的写作能力 。 发挥学生的主体作用 ， 必须体现出教师帮着学生学 ， 尽量让学生自己去发现问题 ， 把学习的主动权让给学生 。 让学生通过审题 ， 自己明确作文的要求 ， 要写什么 ， 为什么写 ， 怎么写 。 在作文指导课上 ， 教师要教给学生一些基本的知识 ， 如审题的规律 ， 确立中心、选材、布局、谋篇等方法 。 鼓励学生说真话 ， 让学生把听到的 ， 看到的 ， 想到的 ， 以及做过的事原原本本地写下来 ， 只有这样 ， 作文才显得有血有肉 ， 令人信服 ， 作文的质量才能得到保证 。 二、帮助学生拓宽思路 学生作文的思路太窄 ， 是作文教学中常见的毛病 。 如何帮助学生拓宽思路呢？第一 ， 教师要善于指导学生从一件事的多个角度去考虑问题 。 不仅能训练学生思维的灵活性 ， 全面性 ， 而且能使学生的作文立意更深刻 ， 更新颖 。 第二 ， 教师要善于指导学生从生活的小事中提炼出闪光点 ， 丰富学生作文的选材 。 教师一方面要引导学生发现生活中的小事 ， 另一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心 ， 这对丰富学生作文的素材 ， 拓宽学生作文的思路是十分重要的 。 三、读与写相结合 阅读是写作的基础 ， 学生在读中不仅能积累好词佳句 ， 而且能学习作者的写作方法 。 光凭分析讲解一个命题作文来提高学生的习作能力是单一的 ， 还需要把读和写结合起来 ， 让学生通过“读”来解决写作中遇到的实际问题 。 “读”与“写”结合 ， 不等于把读到的内容照抄 ， 教师要指导学生在“读”中学法 ， 在“写”中用法 。 对于一些作文能力较强的学生 ， 要鼓励他们不要只局限在读中学到的方法上 ， 要结合自己的想法 ， 有发现 ， 有创新 。 四、课内与课外相结合 学生对自己亲身经历过的事情往往比较深刻 ， 写起来 ， 自然会得心应手 ， 言之有物 。 因此 ， 在上习作指导课时 ， 不能把注意力光放在课堂上 ， 要注意课内外相结合 。 具体做法可把学生领到室外去做一些活动 ， 如做游戏 ， 观察大自然的种种变化等 ， 这种形式的作文指导课学生不但兴趣浓 ， 积极性高 ， 同时 ， 由于是有组织 ， 有要求的活动 ， 学生的注意力增强了 ， 他们不仅身在动 ， 而且心、脑也在活动 。 通过在活动中观察、思考、体验 ， 有效地解决了学生写作中言之无物的问题 。 五、作文和做人相结合 在进行作文指导时 ， 要把指导学生作文和教会学生做人相结合 。 教师必须在指导学生作文时 ， 结合具体类型的作文 ， 培养学生爱国、爱校的思想感情 ， 同时渗透理想、道德教育 。 如：学生写《一个助人为乐的人》时 ， 教师一方面要求学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动描写 ， 另一方面要启发学生学习所写人物的高尚品质 。 这样 ， 把写高尚的人和学高尚的人结合起来 ， 学生不仅提高了写作能力 ， 又陶冶了情操 ， 提高了思想觉悟 。 总之 ， 好的习作指导课 ， 就像海上的灯塔 ， 能给学生指引正确的方向 ， 能帮助学生写出丰富多彩 ， 有真情实感的作文 ， 能让学生的写作能力增强 。 帮你上网查的指导就是点拨 ， 你把主要的方法讲了之后就要考学生去实践了 。 主要是多举一些学生能够理解 ， 能够接受的例子 ， 让他们在快乐中学习 ， 在学习中快乐 ， 就是最好的了 。 这就靠个人的能力了 。 有时候幽默是一种能力 ， 它有神奇的力量 。 一、学生爱写吗?———兴趣是起点也是终点

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