一、校长被赋予更多权利，手里有了对一线教师的“生杀大权”，教师究竟具体会围绕着学生转还是会众星捧月围绕校长转呢？
二、具体轮岗标准怎么量化？以什么为标准？又如何操作？
三、“末位淘汰”、“层级下放”，是不是有违县管校聘、促进区域教育公平的初衷？而实际会不会加剧乡村基层薄弱环节的弱化程度？
四、教师队伍是更稳定一些好，还是加速流通调度、“游击战”更好呢？
县管校聘，学校这一块基本校长说了算，那对于一线教师来说，到底意味着什么呢？不善于交流，没有多的社交圈子，不太会经营人际关系的老师，一味埋头教学，这样 的老师客观上会不会容易吃亏？校长也不是圣人，面对众多教师，特别是有某些亲朋好友关系的教师，会不会一碗水端平？有教师教学成绩非常好，只是更校长关系不大好，又该如何自处？
作为一线的教师，他直接面对学生，又要操心重视和校长的关系，教师该以学生为服务对象、以教学为指挥棒，还是以校长为中心、以校长为指挥棒呢？老师的精力也是有限的，教师教学本来就是责任中心，费心费力努力所在，服务学生，对得起自己教师光荣称号，对得起学生和家长，也对得起国家的托付和信任 。现在分心出来，又要小心翼翼地应对校长，应对各种考核，是不是有点加重老师负担？是不是也容易叫一线教学的教师分心走神、看校长颜色呢？
具体某些地方的所谓”末位淘汰“能者上，不能者下课，轮岗程序怎么走？实际操作中，会不会以分流的方式把差一些的老师都往下放，放到乡村学校里去？那怎么实现教育区域均衡的目标呢？反过来，会把一些优秀的教师流动到基层中小学、乡村学校吗？教育相关负责人会这样做吗？特备是在现在优势资源日益集中的情况下，真不怕影响某些”名校“吗？本来就是两难选择嘛！
但凡有点能耐的教师，都会把房子买到县城，安家在市区，这是事实 。轮岗把谁轮到乡村或是偏远一点的地方去呢？竞争会不会走向白热化？拼能力，拼关系，十八般武艺全部用上去了 。教师会不会分心，影响到教学质量？
教育作为国家民族发展重头戏，教师队伍是不是稳定些更好呢？
县管校聘，初衷和愿望都是好的，相关部门的具体分流细则应该尽快出台，对校长也要加强监管力度，对在一线教学怎么多年的老师们也应该有多一些的温情和关怀、理解 。对已经年迈、为教育事业奉献了大半生的一些老教师，总不能说扔就扔吧？
希望是会一条比较好的路子吧 。改革永远在路上 。

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