汉字在表音方面的缺点：
汉字表形字中 ， 有一小部分长期被当作假借字使用 ， 这是汉字中的表音字 。 由于它的数目不大 ， 且多为常用字 ， 可以不谈 。 在这里 ， 只讲形声字的表音功能 。 形声字的声符大都是可以单独使用的表形字 ， 用以当作表音的声符 ， 不如字母表音准确 。 汉字在表音功能方面有不少缺点 ， 而主要是以下三点：a,形声字的声符不能区分声调的差异 ， 同一个声符往往表示不同的调.如"胡"字是阳平字 ， 但"糊涂"的"糊"读阳平 ， "糊弄"的"糊"读去声 。 b,形声字的声符 ， 往往因语言的变易 ， 而丧失或减弱了表音功能 。 如"尚"读"shang"的第四声 ， 但以"尚"为声符的"倘"、"躺"读"tang"的第三声 ， "党"读"dang"的第三声 ， "徜"、"常"读"chang"的第二声 ， "敞"读"chang"的第三声 。 c,汉字的一字多读的重音现象 。 如"参"字 ， 在"参加"、"参观"等词中读"can"的第一声 ， 在"人参"一词中读"shen"的第一声 ， 在"参差不齐"一词中读"cen"的第一声 ， 共有三个重音 。
3、关于汉字的简化问题
汉字是从图画文字演变发展而来的 ， 若画成其物 ， 笔画就多 。 从汉字发展史来看 ， 简省笔画一直是汉字演变的明显倾向 。 1956年公布汉字简化方案 ， 1964年又扩大了简化字的范围和字数 ， 这是两千多年来第一次大规模的汉字改革 。 经过四十几年的实践证明 ， 在普及教育和书写等方面发挥了很大作用 。 从另一方面看 ， 简化字也并非全无可议之处 。 如"邓"、"欢"、"难"、"树"、"戏"、"对"等字 ， 其部件"又" ， 代替了"登"等声韵不同的声符 ， 有些草书楷化的写法同楷书的结构不同 ， 有些同音代替字也有可斟酌之处 。 但文字的规范一经确定 ， 就不能朝令夕改 ， 也不能各行其是 ， 放任自流 。 汉字是中国优秀文化的载体 ， 也是中国文化的一个重要方面 。 对待汉字也要像对待中国传统文化一样 ， 一是要继承传统而不能割断传统 ， 二是要改革 ， 按照汉字本身的发展规律进行改革 ， 使之成为更好的交际工具 。 由于中国国际地位的提高 ， 经济的发展 ， 使得学习汉语汉字的人越来越多 。 在各国教汉语的教师中 ， 有的来自台湾 ， 有的来自大陆 ， 在教汉字时自然就会出现繁简两套教法 。 对这两套教法是否统一 ， 或如何统一 ， 有待海峡两岸及海外有关人士和专家学者聚集一堂 ， 共同讨论解决 。
4、关于汉字不能走拼音文字的道路
1958年国家公布了汉语拼音方案 。 它的作用是作为推广普通话的工具 ， 以及给汉字注音 。 拼音方案的应用范围还有扩大的可能 。 如小学生在写作文时 ， 遇到不会写的汉字 ， 可以用拼音写这个字 ， 书刊中的难字僻字可以加上拼音 ， 在引用外国的人名、地名时 ， 有人主张用拼音方案拼译等 。 可以预测 ， 这套方案将会同汉字一样长期生存下去 。 但曾有人认为 ， 人类语言的书面符号都应走向拼音文字的道路 ， 不符合这个标准的文字一概视为落后文字 。 这是毫无科学根据的偏见 。
5、关于汉字的教学问题
按照汉字的教学方法教学汉字 ， 这个原则是对的 。 但是 ， 陈腐的"六书"说（指事、象形、形声、会意、转注、假借六种造字方法）必须改革 。 这项成果根据比较文字学的研究 ， 并在唐兰先生"三书"论的基础上 ， 提出了表形、借音、形声这个"新三书"说 。 它包括了"六书"中的合理部分 ， 淘汰了"转注" 。 表形字包括"六书"中的象形、指事、会意这三书；借音字就是假借 。 改称借音字或表音字 ， 是因为有些人认为假借中还有一种借形字 ， 无中生有 ， 徒乱人意 。 在唐兰先生的"三书"中 ， 把假借字排除在外 ， 把用表形法造的字勉强分为象形和象意两类 ， 都不妥当 。 "新三书"中 ， 既吸取了前人的研究成果 ， 也纠正了前辈的不足之处 。 掌握"新三书"的划分标准 ， 对于汉字教学可以发挥很大的作用 。

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