主要问题，师资从那里来？
弄一些“半调子”老师吗？这不是教，那是毁 。
艺术就是艺术，需要专业技术人才，不是随便什么人都能教学生的 。
让学生从小了解一下传统艺术，这还是可行的 。
京剧，也许算艺术 。
相声，算艺术吗？我本人不认为是艺术，相声只是谋生的手艺 。
教育人的相声是艺术吗？它能高过[央视新闻联播]吗？显然不能，听相声只为放松心情，不是为了受教育 。
这些都是值得肯定的，凸显国学特色，继承和弘扬中华优秀传统文化，激发孩子们的学习兴趣，增加孩子们对传统文化的认知 。
不同的颜色代表不同的人物性格，可以在绘画课上向同学们展示关羽、张飞、曹操、窦尔敦四个人的脸谱画像，并解释脸谱上的颜色所代表的意义，教孩子们通过脸谱辨别人物的忠奸和人物性格 。
孩子们兴奋地拿起彩笔开始画脸谱，一笔一画认真勾勒人物百态 。孩子们还充分发挥想象力，在脸谱上加上不同的印记，使自己的脸谱与众不同 。
中国结课堂上，老师一边讲解中国结的寓意，一边教孩子们编织吉祥结 。吉祥结是中国结中的一种，寓意吉祥如意、吉祥平安、吉祥康泰 。
中国结是一种中国特有的手工编织工艺品，它身上所显示的情致与智慧正是中华古老文明中的一个侧面，现代中国结代表着团结幸福平安 。通过课堂活动，传承了中国的传统文化，培养了大家的协作能力与团队意识，让大家体验到了中国传统文化的独特魅力 。
教学相长的互助课堂，逐渐演变成了老师一个人苦苦支撑的独角戏 。一堂课程下来，老师精疲力竭，课程效果更是堪忧 。
科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性，能达到教学的实效性，有效促进
教与学的完美统一 。基于此，我佳备采用的教学方法是寓教于乐，现场表演，展示法
讲授法等 。
在课堂上，我倡导“自主合作，快乐"的学习方式，把“学习的主动权还给学
生”，具体的学法有资料收集阅读法讨论交流法等，务求激发学生对传统艺术的
兴趣爱好、启发学生领悟传统的魅力 。
想当年六十年代初我们在读初中时，班上刮起一段笛子热，很多同学都学吹笛子，后来又刮起一股二胡热，自己做二胡，后来老师全没收了，说是不务正业！
【如果把传统艺术带进初中课堂会怎样？比如：京剧、相声？】如果真的把传统京剧和相声引入初中课程，学生不用学什么数理化了，京剧和相声的基本功就够学生们忙活了 。最可怕的是，学生们基本功没学好，春典学的溜溜的，那满大街流行的都是春典普通话了 。

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