我认为我们应该借鉴别国好的教育经验！
根据规定，幼儿园不允许有教授孩子的教材 。但是个别幼儿园为了利益，为了迎合家长的攀比心理，私自讲授本该小学讲授的文化学课知识，压抑了孩子的天性，剥夺了孩子玩儿的权力，这种做法有害无益 。
这个问题，我个人看是个不正常教育方式，为什么这莫说呢 。就是因为孩子在幼小时期承受不了这样的压力 。这跟拔苗助长没什么区别，在某些人眼里这好像是超前意识，超前赶上，但是婴幼儿的智育发育刚起步，怎么能接受这样的难度呢？这样不但学习不好，反而带来严重的负面情绪，孩子觉得很厌烦 。我们每个人都在婴幼儿过去过，你们想想我们接触的什么样的学科，现在接触的是什么学科 。我个人认为，教育婴幼儿教材应该改革一下，学习基础知识非常重要，不要弯道超车，急于求成 。这样孩子接受不了，也消化不好，我们还要以我们中国的课本为基础，多学一些中国的幼儿知识，让孩子在学习的起跑线上感到学习有兴趣 。这样从小学习肯定能好，打下一个良好的学习观念 。这样才是硬道理的 。
我认为，把小学教育提前介入到幼儿园的做法是错误的也是不科学的 。
一、作为幼儿老师，应该注重孩子们的智力开发而不是学习能力的提高 。幼儿园大部分都是四到六岁的孩子，无论是身体的成长还是大脑的发育都处于关键时期，作为老师应该重点引导孩子们的正确模仿，并逐渐过渡到孩子的智力开发方面 。比如，通过音乐、儿歌来引导孩子的语言模仿能力，通过舞蹈、游戏来练习孩子的动作模仿水平，通过开展一些简单的益智类的幼儿游戏，来初步培养孩子们的思维模式 。所以，我们见到的大部分幼儿园老师都很擅长琴棋书画，能歌善舞，这是老师们的工作需要，也是幼儿教师的必修课 。
二、个别幼儿园提前对孩子们进行小学低年级的教学，这属于典型的拔苗助长行为，也是幼儿园为了迎合部分家长的急功近利的行为 。很多家长不懂教育规律，一直错误的认为，孩子上幼儿园不为别的就是为了学习，甚至盲目的拿孩子相互攀比，看谁家孩子识字多、会背的唐诗宋词多，甚至拿自己小班的孩子和别人家大班的孩子相比，比谁家孩子算术会的多会的复杂，过度追求孩子的语文算术能力，而忽略了孩子们本应该受到的正常的幼儿教育 。
三、无论是孩子家长还是幼儿老师，我们应该正确认识幼儿教育的本质和初衷，尊重孩子的身体、心理特点，力争做好孩子们的早期教育，为以后的学习、生活打好基础 。孩子们不同的成长阶段，对所受教育的要求是有很大区别的，我们千万不能用成年人的思维方式去分析评判孩子们的智力和能力，更不能把我们的错误理念强加给幼儿期的孩子们 。
很高兴分享交流这个话题，个人不赞同幼儿园进行小学教育 。幼儿在人生成长中是关键时期，除身心发育生长外，对世界从感知到认识，其智慧、生存技能，都是在玩耍中领悟，在游戏中体会 。若幼儿期进行小学教育，对大脑尚处发育期的幼儿十分不利，因认识水平不足，较难领会小学知识，也剥夺幼儿尽享童乐权力 。故弊大于利，不但欲速不达，也贻误幼儿的健康发育 。
谢邀！
我个人认为，这是不懂教育 。
所谓不懂教育，是不懂幼儿与少年心智的区别造成的 。
幼儿教育是帮助他们启动想象，记得早年儿童游戏中有“找春夭”,就是根据儿童的想象，老师帮助他们去完成自己的想象 。
上世纪九十年代，同学讲过一个实例 。他们一家刚到澳洲落户，时值母亲节，老师说，孩子们你们准备送母亲什么礼物呢？老师帮助你们完成 。三岁多的女儿想到家里连个坐的板凳都没有，就对老师说想做个板凳灬最后的结果是:老师帮着孩子用木cheng帮孩子粘了个小凳子 。因为都是搞教育的，当时听了对我触动很大 。

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