个别幼儿园把幼儿办成小学教育，有意义吗？问的太好了，我们首先从文字上分析，幼儿园这个名称是个啥概念？不就是幼儿阶段过度期吗？可为什么个别幼儿园把它办成小学教育，目的很明显提高该校园知名度，好来巧立明目多收钱，孩子幼小脑子尚未开化，倍养孩子简单易懂做人的道理，如孝敬老人品德等方面的辅导，你把他她的学习负担压力过重，这对幼儿成长不利，影响到孩子身心健康正常发育，就像小鸟一样，它的羽毛还没丰满，让它空中飞行，不是一种强制行为，总之我们一切教学过程，都要适合自然发展规律，符合教育大纲，对那些个别幼儿园，不执行或者任意胡编排育儿教材课本，加大学生经济负责者，对孩子成长过程危害严重屡教不改，教育主管部门采取强有力措施，调销执照停止办学资格 。

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感谢老师的邀答，我认为个别幼儿园把幼儿教育办成小学教育是没有多大意义的，我的观点有以下几个方面：
第一、把幼儿教育办成小学教育，首先它违反了《幼儿教育去“小学化”文件》的有关规定 。2016年11月15日，国家教体局就颁发了幼儿教育去“小学化”的有关文件 。去“小学化”是评估一所幼儿园保育工作是否规范的一个重要标准 。它具有一票否决的巨大能量 。每一所幼儿园必须严格遵守和执行 。
第二、把幼儿教育办成小学教育 。它违背了幼儿身心健康发展的规律，不利于幼儿身心健康的成长 。比如，让3～6岁的幼儿去学习汉语拼音字母的拼读和书写，汉字的书写，做加减法练习题 。处于这个年龄段的孩子，由于手、脑的各项机能发育尚不完全，过早的让孩子进行书写的训练，他（她）还是觉得太难太难了，不仅收不到好的教育效果，反而会让孩子从小就对学习产生恐惧心理，让孩子的身心健康发育受到很大的影响，给孩子一生的学习生活萌生了一层阴影，结果可能会毁了孩子的一生的学习 。
第三、把幼儿教育办成小学教育 。它限制了孩子们天真无邪的天性，违背了幼儿知识接受的方式和规律 。用“小学化”教育模式教育出来的孩子，思维方式是带有强制性和局限性的 。
第四、把幼儿教育办成小学教育 。陈旧的“填鸭式”的教学方式，知识的机械搬运，再加上与小学生所学知识的部分重叠，就会使孩子在升入小学以后，在课堂上对所学知识产生疲劳感，厌恶感，容易产生浮躁厌学的情绪，结果可能适得其反，事倍功半 。
综上所述，把幼儿教育办成小学教育，不仅没有多大意义，还有可能会害了孩子一生 。我个人观点，仅供参考，敬请老师们赐教 。
谢邀！把幼儿教育办成小学教育，这种做法是错误的，属于拨苗助长 。
幼儿正处于人生发展的起步阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始 。因此，幼儿课程不寻求传授知识，只需让幼儿体验自然，帮助幼儿认识周围的世界 。
幼儿在现实生活中，通过人与事物从而获得知识，体验情感，形成个性 。幼儿园课程要带有浓厚的生活特性，课程内容来于幼儿生活 。
幼儿园要以游戏为主要活动，比如，语言，手工，音乐等，注重养成良好的生活习惯 。
世界各国对幼儿园定义中非常明确，游戏是幼儿园里，幼儿教育与生活的最主要内容 。
世界上最有影响的幼儿园是，德国的教育家福禄培尔创办的 。1837年，福禄培尔在德国勃兰登堡招收了一批儿童，成立了世界上第一个教育学龄前儿童的组织 。在这里，福禄培尔既不对孩子们进行单调的操练，更不会体罚 。孩子们经常被带到大自然中去，有时他们一起在花园或室内劳动 。他注重培养孩子们的动手劳作技能和集体活动能力 。多年后，福禄培尔提出，这样的学园应该叫“幼儿园"，从此，幼儿园的名称被传播开来了 。

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