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每个班级都有那么几个最调皮的孩子，无论你做老师的怎么说怎么讲，他就是不听，这时候老师就应该重点教育一下这些孩子，通常课堂上纪律差，也是由于这些学生在捣鬼，同样有一个特性，这些学生大多数并不是在所有的课堂上都会捣乱，他们也有喜欢的老师，在那些老师的课堂上会乖巧的多，这时候我觉得老师就应该互相取取经了，了解一下同样讲课的情况下存在什么样的差异，这一点并不会说就是相比别人就差了，而是取长补短，能为自己以后的教学打下良好的基础，懂得学习别人的经验是最好的一种办法 。

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1.课堂纪律差，是一个普遍的现象，不是个别的现象，不是一个人，也不是一个班，也不是一个年级，也不是一个学校的个例 。现在在中国一个班的学生的人数比较多，很多学生都比较难管的 。可以想一想在一个家庭，父母管一个孩子，有的时候都觉得非常难，而一个老师在学校管一个班几十个人，难度可想而知，而老师又不可能体罚学生，所以由于一部分同学的捣乱而导致整个课堂纪律差，这也是并不奇怪的事情 。
2.如果课堂纪律差，对学生来说，影响很大，因此想好好学习的同学，可以换一个班，换一个纪律好的班 。如果是老师，觉得这个班上课纪律差，也可以换一个班，甚至换一个学校去当老师 。当然，这种事情不可能总是如人愿，不是说自己想换就可以换的 。
因此，如果纪律差，影响了自己学习，同学可以跟学校老师领导反应，加强纪律教育，惩处捣乱的学生，共同来营造一个良好的学习环境 。作为老师来说，如果看到班上的纪律差，就应该加强管理和教育，苦口婆心或者杀鸡儆猴等等方式都要用上，同时要与家长取得联系，共同来教育那些纪律差的学生 。
3.学校就是一个小的社会，各色各样的学生都有，学生的素质，思想，品德都参差不齐，有好学生，也有坏学生，老师不是神，不可能教好每一个学生，更不可能只用说道理的方法就能够教好一个人，所以，中国要立法把惩戒甚至一些适当的体罚的权力还给老师，这样来树立老师的威信，让那些为所欲为的学生懂得尊师重道，懂得做人的原则，因为进入社会后，这个社会并不是自己为所欲为的，如果在学校就不学好，不懂得尊重别人，那么进入社会之后，要么惹事生非，要么自己处处碰壁，甚至因为违法犯罪毁掉自己 。
所以，学校的管理和一个班级的管理是一个大的问题，而不是小问题，大家都要理解一个老师，一个领导，他们做管理是非常不容易的，一定要给予同情和帮助 。而作为学生来说，都应该体谅老师，支持老师的工作，约束自己，认真学习，对自己对学校对家庭负责 。
题主所提的问题，即有普遍性，又有个别性 。
从普遍性来看，这主要是和学校的管理和学生本身的学生目的有关 。
如果是普遍性问题，主要就是学校领导层的问题，当然，这类学校学生的生源我们必须承认，基本素养要差一些，但学校是培养人的地方，只要领导层下决心去解决，和一线教师共同探讨这一难题，共同出谋划策，一定能找到解决问题的良方 。我们一年要调研很多学校，就是在这类学校，也会有纪律很好的班级，这足以说明问题是可以解决的，更看到了整个学校基本每个班级的纪律都很好的学校，这不是偶然现象，而是领导对问题的重视，提前都做好了解决方案与对策，教师也能好好的配合去实施 。

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